Сюжетно – ролевая игра детей старшего дошкольного возраста как ресурс для преодоления проблемного и отклоняющегося поведения в дошкольном образовательном учреждении

Громогласов Д.С.

Актуальные проблемы и технологии юридической психологии детства: от девиантного развития к нормативному поведению

ISBN: 978-5-94051-166-3

Год издания: 2017

Сюжетно – ролевая игра детей старшего дошкольного возраста как ресурс для преодоления проблемного и отклоняющегося поведения в дошкольном образовательном учреждении ³⁴³

Громогласов Д.С., студент факультета «Юридическая психология», ФГБОУ ВО МГППУ, Москва, Россия, lordfargend@mail.ru

Полный текст (PDF, 300 кб)
Full Text (PDF, 300 kb)

Полный текст (HTML)
Read full text (HTML)

Распечатать
Print

Цитирование Google Академия
Citation Google Scholar

Рубрика: Программы профилактики девиантного/делинквентного поведения, а также виктимизации, и оценка их эффективности

Тип: материалы конференции

Ссылка для цитирования

Громогласов Д.С. Сюжетно – ролевая игра детей старшего дошкольного возраста как ресурс для преодоления проблемного и отклоняющегося поведения в дошкольном образовательном учреждении // Актуальные проблемы и технологии юридической психологии детства: от девиантного развития к нормативному поведению.

Игровая деятельность является основой для развития ребенка на дошкольном этапе детства. Она же представлена как ведущая деятельность и, во многом, благодаря ней формируются все возрастные новообразования. Чаще всего ребенок вовлекается в игру именно в дошкольном образовательном учреждении (детском саду), так как для этого существуют все необходимые условия.

Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Нисневич Л. А. Как помочь «особому ребенку». Книга для педагогов и родителей. 3-е изд. СПб, 2001. C. 67-76.
Морова Н. С. Основы социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями. М., 1998. C. 23-56.
Фельдштейн Д.И. Мир Детства в современном мире (проблемы и задачи исследования). М., 2013. C. 12-34.

Инклюзивное образование, Педагогическая психология | Рубцов В.В., Алехина С.В., Хаустов А.В.

Непрерывность инклюзивного образования и психолого‐педагогического сопровождения лиц с особыми образовательными потребностями

doi:10.17759/psyedu.2019110301

Инклюзивное образование, Педагогическая психология | Байрамов В.Д., Герасимов А.В.

Инклюзивная образовательная среда университета: особенности и проблемы проектирования (опыт МГГЭУ)

doi:10.17759/psyedu.2019110302