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Cultural-Historical Psychology

Publisher: Moscow State University of Psychology and Education

ISSN (printed version): 1816-5435

ISSN (online): 2224-8935

DOI: http://dx.doi.org/10.17759/chp

License: CC BY-NC 4.0

Started in 2005

Published quarterly

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Promotion of scientific concept formation and acquisition in classroom — shown at the example of health concept 1066

Hintze K.
Giest H., PhD in Education, Full professor at the University of Potsdam., Germany, giest@uni-potsdam.de
Abstract
In the contribution at the example of the health concept and its specification for nutrition and exercise it is shown that applying the classroom-strategy ascending from the abstract to the concrete will enable fourth graders to overcome every day's thinking and to reach a scientific level of concept formation. With means of a classroom intervention-study could be shown that the intervention group showed clear advantages concerning the reached level of concept formation, knowledge transfer, descending autonomous thinking and changes in motivational orientation concerning health behavior, compared with the control-group, that points to a suc¬cessfully conceptual change.

Keywords: theoretical thinking, the transition from the empirical to the theoretical type of thinking (Conceptual Change), developing training, educational activity, modeling, concept, health

Column: The Problem Of Development

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