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Tätigkeitstheorie: E-Journal for Activity Theoretical Research in Germany

Publisher: Georg Rückriem & Hartmut Giest

ISSN: 2191-6667

Started in 2010

Published quarterly

Free of fees
Open Access Journal

 

Knowledge-acquisition, Conceptual Change and the instructional strategy AC 860

Giest H., PhD in Education, Full professor at the University of Potsdam., Germany, giest@uni-potsdam.de
Abstract
The contribution presents an overview of contemporary discussion on problems of knowledge-acquisition in classroom. In its focus are knowledge representation, conceptual change and knowledge transfer. These theoretical issues are discussed in coherence with the instructional strategy ascending from the abstract to the concrete. It is shown that the instructional strategy is close fitting to conceptual change research in terms of content and methodology and offers an approach to answer some until now open questions.

Keywords: Abstraktion empirische theorietische, Aneignung von Wissen, Aufsteigen vom Abstrakten zum, Konkreten, Begriffsbildung, Alltagsbegriff, wissenschaftlicher Begriff, Conceptual change, Dekontextualisierung, Lernen -situatives -systematisches, Lehrstrategie AK, Sinnkonstruktion, Rekontextualisierung, Reprasentation begriffliche, Wissenstransfer

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