Шепот раньше губ, или что предшествует эксплозии детского языка ¹³⁴⁵

В статье рассматриваются положения В. Гумбольдта о внутренних формах языка и Г.Г. Шпета о внутренних формах слова. Далее они распространяются на внутренние формы действия и образа. Показана гетерогенность слова, образа и действия, приводятся данные, свидетельствующие об их гетерогенезе в процессах возрастного и функционального развития. На первых стадиях развития ребенка слово рождается как внутренняя форма движения, действия и образа. Когда слово выступает вовне, в качестве своей внутренней формы оно несет действие и образ, в лоне которых первоначально зарождалось и развивалось. Приведенные в статье данные подтверждают положение Г.Г. Шпета о том, что слово не «третий» после чувственности и рассудка, а единственный источник познания, объемлющий как познавательное целое все остальные.

Ключевые слова: слово, живое движение, образ, семенной логос, гетерогенез, душа, духовное развитие, внутренняя форма, внешняя форма, познание

Рубрика: Проблема развития

Тип: научная статья

Настоящая статья представляет собой попытку понимания сформулированного Шпетом принципа, на первый взгляд, противоречащего очевидной роли чувственности, образов, действий, аффектов в познании и творчестве. Для решения поставленной задачи мне придется сначала выйти за пределы проблематики внешней и внутренней формы слова в их гумбольдтовско-шпетовской трактовке и обратиться к этой обманчивой и провокативной очевидности.

Известно, что мир, который человек учится не только читать, но и действовать в нем, можно представить как гипертекст, написанный на множестве языков. В. Гёте утверждал: «Природа непрестанно говорит с нами и все-таки не выдает свои тайны». Все же некоторые из языков, на которых «говорит» природа, говорят нам подобные, тело и душа, в той или иной степени знакомы и доступны человеку. Он овладевает языками тела, движений, жестов (мимики, пантомимики, танца), ощущений и образов, аффектов, эмоций (если верить Андрею Платонову, его революционные герои мыслили исключительно накалом своих воспаленных чувств). Добавим, иконические, знаковые, символические, вербальные языки. Говорят о метаязыках, языках глубинных семантических структур. Оставим любителям языки мозга и экстрасенсорные языки. Перечисленные языки могут нести перцептивные, предметные, операциональные, аффективные, вербальные и концептуальные значения и смыслы. Ситуация напоминает столпотворение языков в «правнучке вавилонской, в башне слов, все время недостроенной» (И. Бродский). И тем не менее человек создает картину, образ или образно-концептуальную модель мира, точнее, — множества миров (рис. 1).

Предвосхищая дальнейшее, скажу, что это, видимо, происходит не хаотически, а посредством своего рода языкового пула, обволакивающего, обнимающего мир и проникающего внутрь него. Участники пула обеспечивают включение в такой образ всех мыслимых и немыслимых перцептивных, операциональных, вербальных и прочих категорий. Так или иначе, человек эффективно использует в поведении, деятельности, мышлении, созерцании построенную им картину мира. Иное дело, насколько он ее осознает и способен ли явить образ мира в слове, в картине, в действии, в поступке, в схеме, в формуле и т. д. Некоторым это удается, но даже в этом случае они не могут вразумительно рассказать, как этого достигают. А.А. Ухтомский когда-то сказал, что люди сначала научаются ходить, а потом задумываются, как им это удалось. А если задумываются, то останавливаются! То же с мышлением и творчеством. Э. Клапаред в работе «Генезис гипотезы» заметил, что размышление стремится запретить речь. Видимо, для того, чтобы уступить место действий со словом действиям с предметами, с образами, со знаками, символами, аффектами, наконец с самими же действиями. То есть уступить место другим языкам, выступающим в качестве средств не только коммуникации, но и интеллекта (в том числе у животных, и у детей до того момента, как последние начали говорить). Казалось бы, все очевидно, нужно дать дорогу невербальным или довербальным формам языка и интеллекта, например сенсомоторным схемам (в смысле Ж. Пиаже).

1. Абеляр П. История моих бедствий. М., 1959.
2. Бахтин М.М. Собрание сочинений. Т. 5. М., 1996.
3. Бернштейн Н.А. Физиология движения и активности. М., 1990.
4. Василюк Ф.Е. Структура образа // Вопросы психологии. 1993. № 5.
5. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1982.
6. Гордеева Н.Д. Экспериментальная психология исполнительного действия. М., 1995.
7. Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия. М., 1982.
8. Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Роль рефлексии в построении предметного действия // Человек. 2001. № 6.
9. Гумбольдт В.ф. Избранные труды по языкознанию. М., 1984.
10. Гумбольдт В.ф. Язык и философия культуры. М., 1985.
11. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1986.
12. Звягинцев В.А. Мысли о лингвистике. М.,1996.
13. Зинченко В.П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвили. К началам органической психологии. М., 1997.
14. Зинченко В.П. Мысль и слово Густава Шпета. М., 2000.
15. Зинченко В.П. Живое время (и пространство) в течении философско-поэтической мысли // Вопросы философии. 2005. № 5.
16. Зинченко В.П. Принцип активного покоя в мышлении и действии // Культурно-историческая психология. 2005. № 1.
17. Зинченко В.П. Мысль и слово: подходы Л.С. Выготского и Г.Г. Шпета (продолжение разговора) // Густав Шпет и современные проблемы гуманитарного знания. М., 2006.
18. Зинченко В.П. Сознание как предмет и дело психологии // Методология и история психологии. 2006а. № 1.
19. Зинченко В.П. Порождение и метаморфозы смысла. От метафоры к метаформе // Точки-Puncta. 2007. № 1.
20. Зинченко В.П. Гетерогенез творческого акта: слово, образ и действие в «котле cogito» // Современный когнитивный подход: философия и когнитивные науки. М., 2008.
21. Зинченко В.П., Мамардашвили М.К. Проблема объективного метода в психологии // Вопросы философии. 1977. № 7.
22. Иванова Е.Ф., Мажирина Е.С. Развитие непроизвольной памяти: повторение исследований П.И. Зинченко // Культурно-историческая психология. 2008. № 1.
23. Кандинский В.В. Точка и линия на плоскости. СПб., 2004.
24. Коул М. Переплетение филогенетической и культурной истории в онтогенезе // Культурно-историческая психология. 2007. № 3.
25. Лакан Ж. Инстанция буквы, или судьба разума после Фрейда. М., 1997.
26. Лакан Ж. Телевидение. М., 2000.
27. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. М., 1968.
28. Мамардашвили М.К. Психологическая топология пути. СПб., 1997.
29. Мамардашвили М.К. Эстетика мышления. М., 2000.
30. Мандельштам О. Слово и культура. М., 1987.
31. Остин Дж. Избранное. М., 1999.
32. Поливанова К.Н. Периодизация детского развития: опыт понимания // Вопросы психологии. 2004. № 1.
33. Рабинович В.Л. О смысле // Языки культур: Взаимодействия. М., 2002.
34. Середа Г.К. К проблеме соотношения основных видов памяти в концепции «деятельность-память-деятельность» // Вестник Харьковского университета. Психология памяти и обучения. Харьков, 1979. Вып. 12. № 7.
35. Складка // Постмодернизм. Новейший философский словарь. Минск, 2007.
36. Субири Х. Чувствующий интеллект. Ч. 1: Интеллект и реальность. М., 2006.
37. Таиров А.Я. Записки режиссера. Статьи, беседы, письма. М., 1970.
38. Тресмонти Х. Разум // Страницы. 1996. № 4.
39. Флоренская Т.А. Слово о молчании в диалоге // Диалог. Карнавал. Хронотоп. 1996. № 1.
40. Флоренский П.А. Строение слова // Контекст — 1972. М., 1973.
41. Хант Г.Т. О природе сознания. М., 2004.
42. Шахматова Е. Режиссерский артистизм А. Таирова и традиции восточных искусств в восточном театре // Метаморфозы артистизма. М., 1997.
43. Шпет Г.Г. Жизнь в письмах. Эпистолярное наследие. М., 2005.
44. Шпет Г.Г. Искусство как вид знания // Шпет Г.Г. Избранные труды по философии культуры. М., 2007.
45. Шоттер Дж. М.М. Бахтин и Л.С. Выготский: инте-риоризация как «феномен границы» // Вопросы психологии. 1996. № 6.
46. Чудинова Е.В. Развитие крика младенца // Журнал высшей нервной деятельности. 1986. Т. XXXVI. № 3.
47. Эко Умберто. Открытое произведение. СПб., 2006.
48. Эльконин Д.Б. Детская психология. М., 1960.
49. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
50. 50 . Cole M., Cole S.R. The Development of Children. New York, 1989.
51. Messinger D.S., Fogel A., Dickson K.L. A dynamic system approach to infant facial action // The Psychology of Facial Expression / Eds. Russell J.A., Fernandes-Dols J.M. Cambridge, 1997.
52. Trevarthen C. Early Attempts at Speech In R. Lewis (ed.) Child, Alive. London, 1975.
53. Zinchenko V.P., & Vergiles N.Yu. Formation of visual images. Studies of Stabilized Retinal Images. trans. B. Haigh. New York, 1972.