Бурменская Г.В. Понятие «ориентировочная деятельность» как средство анализа феноменов психического развития в онтогенезе С. 7–12 PDF 1781
Лидерс А.Г., Фролов Ю.И. Развитие представлений об ориентировке и ориентировочной деятельности в концепции П.Я. Гальперина С. 13–27 PDF 2412
Габай Т.В. Научные идеи П.Я. Гальперина и их развитие в современной деятельностной теории учения С. 28–37 PDF 3983
Захарова Е.И. Представление о характере социальной роли, как средство ориентировки в ее исполнении С. 38–41 PDF 890
Высоцкая Е.В., Рехтман И.В. Два подхода к построению учебного предмета по третьему типу ориентировки и выбор «основных единиц» (на материале химии) С. 42–54 PDF 958
Беспалов Б.И. Развитие представлений П.Я. Гальперина о средствах, орудиях и орудийных операциях человека и животного С. 55–66 PDF 761
Николаева В.В., Арина Г.А., Леонова В.М. Взгляд на психосоматическое развитие ребенка сквозь призму концепции П.Я. Гальперина С. 67–72 PDF 1849
Рычкова О.В., Холмогорова А.Б. Концепция «социального мозга» как основы социального познания и его нарушений при психической патологии. Часть II. Концепция «социальный мозг»: структурные компоненты и связь с психопатологией С. 86–95 PDF 1124
Шкурко А.В. «Социальный мозг» — неопределенный и необязательный концепт социальной нейронауки? Комментарий к статье О.В. Рычковой и А.Б. Холмогоровой С. 96–99 PDF 989
Ахутина Т.В. «Социальный мозг» с точки зрения представлений о психологических системах Л.С. Выготского С. 100–102 PDF 747