Способы организации совместной деятельности в условиях летнего интеграционного лагеря

Костин И.А.; Кричевец Е.А.

Аутизм и нарушения развития - №1 / 2009 | Перейти к описанию

Рейтинг Science Index РИНЦ 2019

30 место — направление «Психология»

0,404 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

1,000 — двухлетний импакт-фактор

Аутизм и нарушения развития

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 1994-1617

ISSN (online): 2413-4317

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2003 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: Русский, английский

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Аутизм и нарушения развития
2009. Том. 7, № 1. С. 56–63
ISSN: 1994-1617 / 2413-4317 (online)

Способы организации совместной деятельности в условиях летнего интеграционного лагеря ⁸⁷⁵

Костин И.А.
доктор психологических наук, старший научный сотрудник, Институт коррекционной педагогики Российской академии образования, Москва, Россия
e-mail: kostin@ikp.email

Кричевец Е.А.
учитель-дефектолог ГБОУ СПО Технологический колледж № 21
e-mail: kricheliz@mail.ru

Полный текст (PDF, 1203 кб)
Full Text (PDF, 1203 kb)

Распечатать
Print

Цитирование Google Академия
Citation Google Scholar

Аннотация

В условиях лагеря необходимо организовать общую совместную деятельность. Это важно, поскольку дети с нарушениями развития, как правило, испытывают дефицит конструктивного взаимодействия с ровесниками. Приводятся упражнения.

Ключевые слова: расстройства аутистического спектра (РАС), социализация, социализация телесной сферы, коммуникация, летний интеграционный лагерь

Рубрика: Педагогический опыт

Тип: краткое сообщение

Ссылка для цитирования

Костин И.А., Кричевец Е.А. Способы организации совместной деятельности в условиях летнего интеграционного лагеря // Аутизм и нарушения развития. 2009. Том 7. № 1. С. 56–63.

Аппе Ф. Введение в психологическую теорию аутизма. — М.: Теревинф, 2006.
Костин И.А. Летний лагерь «Живая Нить» //Аутизм и нарушения развития. —2006. - № 1.
Кричевец Е.А. Тренинг общения для подростков и взрослых с последствиями нарушений развития //Аутизм и нарушения развития. — 2006. — № 1.
Манелис Н.Г., Медведовская Т.А. «Модель психического». Способность к пониманию ментальных состояний другого человека // Аутизм и нарушения развития. — 2003. — № 2.
Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М.: Academia, 2002.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. Пер с нем.: В 4-х тт. — М.: Генезис, 2000.
Frith U. Autism: explaining the enigma. — Oxford: Basic Blackwell, 1989.

Клиническая психология, Специальная психология | Иванова М.М., Бородина Л.Г.

Особенности мышления у детей с аутизмом без умственной отсталости

doi:10.17759/autdd.2020180105

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Морозов С.А., Морозова С.С., Морозова Т.И.

Некоторые проблемы инклюзии при расстройствах аутистического спектра

doi:10.17759/autdd.2020180106

Клиническая психология | Бадалов А.А., Бровкина С.Н., Арпентьева М.Р., Калинин С.С., Кассымова Г.К.

Архетип интеллектуальной деятельности: современная методология дескрипции протофеномена

doi:10.17759/cpse.2020090101

Клиническая психология, Психофизиология | Иосифян М.А., Мершина Е.А., Баженова Д.А., Синицын В.Е., Ларина О.М., Печенкова Е.В.

Мозговые механизмы нарушения модели психического при расстройствах аутистического спектра и шизофрении: обзор данных фМРТ

doi:10.17759/cpse.2020090102