Методика психодиагностики уровня творческости ¹⁶⁷¹

В статье «Методика психодиагностики уровня творческости» описывается процедура стандартизации и валидизации проективной методики «Творчекость+» психодиагностики уровня творческости студентов сферы культуры и искусства Республики Саха (Якутия). Рассматриваются основные особенности методики и процедуры ее проведения.

Ключевые слова: психология творчества, творческость, креативность, творческие способности, психодиагностика

Рубрика: Экспериментальные исследования личности

Тип: материалы конференции

В современной психологии проблема творческих способностей (или проблема креативности, творческости в обозначениях разных авторов) занимает важное место, как проблема развития личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Я.А. Пономарев, С. Л. Рубинштейн, В. Н. Дунчев, В. Н. Дружинин, В. Н. Козленко, Л. Б. Ермолаева-Томина, А.В. Морозов, Д.Б. Богоявленская, Р. Арнхейм, Дж. Гилфорд, Е.П. Торренс, Д. Тейлор, Дж. Рензулли, С. Медник, Н. Роджерс, Дж. Фельдъюзен, Р. Стернберг, Г. Айзенк. А. Маслоу, К. Роджерс и др.).

Творческие способности рассматриваются как творческий продукт (Р. Арнхейм, Д. Тейлор, Р. Стернберг), как отдельная способность (Дж. Гилфорд, Г. Айзенк, Д. Б. Богоявленская, Е.П. Торренс), как личностная черта (А. Маслоу, В.Н. Дружинина), как творческий процесс (Д. Фелдман).

Наряду с понятием «творческие способности» используются понятия «креативность» и творческость». Мы рассматриваем творческие способности (творческость) как сложное психологическое образование, которое сочетает в себе многомерную и многоуровневую структуру различных свойств личности: мотивации, самооценки и уровеня притязаний, культурно-нравственного развития, толерантности и др.

Для диагностики творческости необходимо методика, которая должна характеризоваться определенной свободой выбора, не «загонять» человека в рамки, не требующих выученных, привычных ответов и решений. Одним из методов диагностики, отвечающих вышеперечисленным требованиям, являются проективные методики диагностики. Стимульный материал проективных методик может быть как высокоструктурированным, так и неопределенным по своему характеру (Цыпандина, 2000). В качестве основы для выбора стимульного материала были проанализированы импрессивные проективные методики.

1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие / Пер. с англ. М., 1974.
2. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 1999.
3. Выготский Л. С. Психология искусства. М, 1998.
4. Лук А. Н. Психология творчества. М., 1978.
5. Ожегов С. И. Словарь русского языка. 18-е изд., стереотип. М., 1986.
6. Петрушин В. И. Музыкальная психология. М., 1994.
7. Пономарев Я. А. Психология творчества. М., 1976.
8. Проективная психология / Под ред. А. М. Цыпандиной. Пер. с англ. М., 2000.
9. Психологический словарь / Авт.-сост. В.Н. Копорулина, М. Н. Смирнова, Н. О. Гордеева, Л. М. Балабанова / Под общ. ред. Ю. Л. Неймера. Ростов-на-Дону, 2003.
10. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. М., 1996.
11. Юнг К. Г., Нойман Э. Психоанализ и искусство. М., 1998.
12. Ярошевский М. Г., Симонов П. В., Выготский Л. С., Хренов Н. А., Кузичева А. П., Блок В. Б., Левшина И. С., Зорин Л. Г., Гончаров А. А., Клейман Н. И. Искусствознание и психология художественного творчества. М., 1988.