Портал психологических изданий PsyJournals.ru
Каталог изданий 107Рубрики 53Авторы 8884Новости 1775Ключевые слова 5095 Правила публикацииВебинарыRSS RSS

Включен в Web of Science СС (ESCI)

Включен в Scopus

ВАК

РИНЦ

Рейтинг Science Index РИНЦ 2018

15 место — направление «Психология»

1,086 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

1,034 — двухлетний импакт-фактор

CrossRef

Культурно-историческая психология

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 1816-5435

ISSN (online): 2224-8935

DOI: https://doi.org/10.17759/chp

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2005 года

Периодичность: 4 номера в год

Доступ к электронным архивам: открытый

Аффилирован ISCAR

 

Становление школьного психолога: размышления о развитии субъекта и деятельности 738

Анхос Д.
аспирантка факультета образования Государственного университета в Кампинасе, Бразилия
e-mail: danjos04@yahoo.com.br

Аннотация

Данная статья — часть большого исследовательского проекта, осуществленного в Бразилии и посвя- щенного изучению педагогической деятельности. Статья предлагает теоретическое обсуждение трех понятий: стиля деятельности (Кло), стиля дискурса (Бахтин) и понятия габитус (Бурдьё). Эти понятия не только выступают скрепляющими элементами во взаимосвязи теоретического и эмпирического, но и сами становятся объектами исследования. Проект был во многом вдохновлен идеями и методологией «клиники деятельности» (Clinic of Activity) Ива Кло. Материал, представленный в статье, посвящен описанию школьным психологом своей деятельности, сконструированному им самим в ходе дискуссий в рамках методологического задания «инструкция для дублера» («instruction to the double»). Анализ, базирующийся на понятиях профессионального стиля и жанра (Кло), позволяет лучше понять процесс вхождения начинающего специалиста в профессию (metier) и дает представление о том, как новичок усваивает стиль деятельности и участвует в его конструировании, привнося отпечаток собственной личности в профессиональную деятельность.

Ссылка для цитирования

Фрагмент статьи

The present research1 aims at investigating the conditions for accomplishing teaching work in Brazil, also proposing a theoretical discussion of three concepts: genre of activity (Clot), genre of discourse (Bakhtin) and habitus (Bourdieu). These concepts, taken as guide- lines for the research, will be addressed in their interrelations and also problematized as an object of study in the relations between the theory and the empirical field.

The research proposal derived from a previous inves- tigation (Anjos, 2006) that focused on the conditions for carrying out the teaching activity of novice teachers in the Brazilian public educational system. In that investigation we found relevant contributions from studies that conceive the teaching work as part of a pro- fessional genre (Saujat, 2004; Faita, 2004) substantiated on the works of Clot and Faita, and also from studies that consider it a professorial habitus (Ferreirinho, 2005; Silva, 2005) based on the concept of habitus pro- posed by Bourdieu.

Литература
  1. Anjos D. (2006). Como foi comec,ar a ensinar? Historias de professores, Historias da profissao docente. Dissertac,ao de Mestrado. Campinas, SP: FE-Unicamp.
  2. Bakhtin M. (2003). Estetica da criacao verbal. Sao Paulo: Martins Fontes.
  3. Bakhtin M. (1986) Speech genres and other later essays. Edited by Caryl Emerson and Michael Holquist. Austin, US, University of Texas Press.
  4. Clot Y. (2006). A func,~ao psicologica do trabalho. Petropolis. Petropolis/RJ: Vozes.
  5. Clot Y. (2008). Travail et Pouvoir d'agir. Paris: PUF.
  6. Clot Y., & Faita D. (2000). Genre e style en analyse du travail. Concepts et methodes. Travailler, n. 4, pp. p. 7—42.
  7. Clot Y., & Roger J.-L. (2005). Genericite et stylisation. Un exemple. Cahiers de l'IUFM de Rouen, n. 5, pp. 13—26.
  8. Clot Y., Faita D., Fernandez G., & Scheller L. (2011). Entretiens en autoconfrontation croisee : une methode en clin- ique de l'activite. Education Permanent, pp. 17—27.
  9. Faita D. (2004). Generos do discurso, generos de ativi- dade, analise da atividade do professor. In: A.R. Machado, O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. (pp. 55— 80). Londrina: Eduel.
  10. Faita D., & Vieira M. (2003). Quando os outros olham outros de si mesmo: reflex~oes metodologicas sobre a atuocon- frontac,~ao cruzada. Polifonia, pp. 27—65.
  11. Ferreirinho V.C. (2005). Praticas de socializac,ao de professores iniciantes na carreira. Quem e o iniciante? Anais 28a Reuniao Anual da Anped. (pp. 1—17). Caxambu: Anped.
  12. Oliveira P.H. (2011). De professor a orientador peda- gogico: Analise dos modos de constituicao atraves do trabal- ho.Campinas: Fapesp.
  13. Roger J.-L. (2007). Refaire son metier. Essais de clin- ique de l'activite. Toulouse: Eres.
  14. Saujat F. (2004). Specificite s de l'activite d'en- seignants debutants et genres de l'activite professorale. Polifonia, n. 8, pp. 67—93.
  15. Silva M. (2005). O habitus professoral: o objeto dos estudos sobre o ato de ensinar na sala de aula. Revista Brasileira de Educacao.
  16. Vygotski L.S. (2000). Manuscrito de 1929. Educacao e Sociedade, n. 71, pp. 23—44.
Статьи по теме
 
О проекте PsyJournals.ru

© 2007–2020 Портал психологических изданий PsyJournals.ru  Все права защищены

Свидетельство регистрации СМИ Эл № ФС77-66447 от 14 июля 2016 г.

Издатель: ФГБОУ ВО МГППУ

Creative Commons License Репозиторий открытого доступа

Яндекс.Метрика