Л.С. Выготский и А.Н. Леонтьев: личностные основания преемственности идей

Братусь Б.С.; Умрихин В.В.

Методология и история психологии

Издатель: ООО «Исследовательская группа «Социальные науки»

ISSN: 1819-2653

Издается с 2006 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: русский

Доступ к электронным архивам: открытый

Методология и история психологии
2011. № 1. С. 5–17
ISSN: 1819-2653

Л.С. Выготский и А.Н. Леонтьев: личностные основания преемственности идей^* ¹¹⁹⁴

Братусь Б.С., доктор психологических наук, профессор, МГУ, Москва, Россия, Boris.bratus@gmail.com
Умрихин В.В., кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, Москва, Россия, vvu@mail.ru

Полный текст (PDF, 569 кб)
Full Text (PDF, 569 kb)

Распечатать
Print

Цитирование Google Академия
Citation Google Scholar

Аннотация

Рассматривается особая роль неявного знания в исторических судьбах научных школ, которые при подчас немногочисленном составе ученых способны совершать значительные прорывы в развитии мысли и порождать крупные исследовательские традиции. Отмечается, что подавляющее большинство наиболее крупных и ярких ученых оказываются учениками не менее ярких личностей в науке, а при обращении к опыту их учителей эта закономерность неизменно повторяется. Одним из скрытых оснований этого феномена выступает движение такой особой формы неявного знания, как личностное знание (М. Полани), не формализуемое в текстах и передаваемое в непосредственном общении между учителем и учеником. Яркий пример такого общения демонстрирует история зарождения и развития школы Л.С. Выготского — А.Н. Леонтьева — А.Р. Лурии, породившая крупную научную традицию — культурно-деятельностную психологию. На материале истории сотрудничества А.Н. Леонтьева с Л.С. Выготским рассмотрена диада «учитель — ученик» в науке. Логика преемственности поколений показана на примере возникновения в школе А.Н. Леонтьева смыслоориентированных концепций личности. Обоснована гипотеза о повторяющихся (архетипических) циклах жизненного пути ученого человека, в основе которых лежит движение неявного, личностного знания.

Ключевые слова: культурно-деятельностная психология, личность, смысл, нравственность, личностное знание, контекст, научная школа, Леонтьев А.Н., Выготский Л.С., неявное знание, научный текст, ценность, смыслоориентированные концепции личности, архетипы науки, циклы жизненного пути ученого, подтекст, драма идей, преемственность поколений

Рубрика: История отечественной психологии

Тип: научная статья

* Работа выполнена при поддержке РГНФ: проект № 10-06-00437а.

Ссылка для цитирования

Братусь Б.С., Умрихин В.В. Л.С. Выготский и А.Н. Леонтьев: личностные основания преемственности идей // Методология и история психологии. 2011. № 1. С. 5–17.

В жизни ученого человека (если он скоропостижно не умирает в начале пути) можно обнаружить целый ряд общих, по сути, архетипических моментов, этапов и фигур. Конечно же, это изначальная, инициирующая фигура учителя (или учителей), далее — этапы взаимоотношения с ним (с ними): встреча, увлечение, восхищение, подражание, первые сомнения, возражения, желание обособиться, отъединиться, самому стать именем существительным, а не прилагательным (к другому имени), в дальнейшем — столь нередко — отхождение, противостояние, а то и конфронтация, возникновение собственного окружения, наконец, школы, появление своих учеников и их этапы отношения к тебе — от восхищения и подражания до отпочкования и отвержения. Тем самым вычерчивается некий круг, повторяющийся (архетипический) круг научной жизни, который цикл за циклом, оборот за оборотом определяет конкретную историю науки. Известна формула А. Эйнштейна: «Наука есть драма идей». В ней люди, несущие, отстаивающие идеи, составляют лишь фон. Поэтому в более полном виде следует сказать: наука — это драма идей и людей. И как всякая драма, она имеет в своей основе устойчивые, повторяющиеся внутренние законы, коллизии и циклы развития.

Андреева Г.М. Леонтьев: личность, сознание, деятельность // Мир психологии. 1999. № 1. С. 5-9.
Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Зейгарник Б.В., Петровский В.А., Субботский Е.В., Хараш А.У., Цветкова Л.С. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности // Вопросы психологии. 1979. № 4. С. 35-45.
Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. М., 1977.
Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.
Ждан А.Н. Вопросы истории психологии в трудах А.Н. Леонтьева // Вопросы психологии. 2003. № 2. С. 86-94.
Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М., 1994.
Иванников В.А. Леонтьев глазами студента и сотрудника // Мир психологии. 1999. № 1. С. 6-13.
Климов Е.А. А.Н. Леонтьев: служение умопостигаемому Делу // Мир психологии. 2003. № 2. С. 4-10.
Леонтьев А.А. Творческий путь Алексея Николаевича Леонтьева // А.Н. Леонтьев и современная психология: Сборник статей памяти А.Н. Леонтьева. М., 1983.
Леонтьев А.А. Алексей Николаевич Леонтьев рассказывает о себе // Вопросы психологии. 2003. № 2. С. 33-42.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.
Леонтьев А.Н. О предмете психологии личности // Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 1. М., 1983.
Леонтьев А.Н. Философия психологии. Из научного наследия / под ред. А.А. Леонтьева,Д.А. Леонтьева. М., 1994.
Леонтьев Д.А. Психология смысла. М., 2007.
Нечаев Н.Н. А.Н. Леонтьев и П.Я. Гальперин: диалог во времени // Вопросы психологии. 2003. № 2. С. 50-69.
Орлов А.Б. А.Н. Леонтьев — Л.С. Выготский: очерк развития схизиса // Вопросы психологии. 2003. № 2. С. 70-85.
Петренко В.Ф. Школа А.Н. Леонтьева в семантическом пространстве психологической мысли // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А.Н. Леонтьева / под ред. А.Е. Войскунского, А.Н. Ждан, О.К. Тихомирова. М., 1999.
Петренко В.Ф. Психология была для него жизнью // Журнал практического психолога. 2003. № 1-2. С. 90-96.
Пономаренко В.А. Психологическая первозданность ума и души А.Н. Леонтьева // Мир психологии. 2003. № 2. С. 10–20.
Соколова Е.Е. Развитие идей Л.С. Выготского в ранних работах А.Н. Леонтьева // Вопросы психологии. 2003. № 2. С. 95-104.
Школы в науке / под ред. С.Р. Микулинского, М.Г. Ярошевского. М., 1977.