Целенаправленное развитие познавательных стратегий школьников

Рубрика: Практический опыт

Тип: научная статья

Проведенный мной анализ большинства образовательных моделей (знаниевой, развивающего обучения, методики планомерно-поэтапного формирования умственных действий) приводит к выводу, что большая их часть внешне ориентирована на познавательные процессы, механизмы учебной деятельности, личностный опыт школьников. Такое положение дел связано с проекцией взглядов Л. С. Выготского на развитие высших психических функций, формирование которых, согласно его культурно-исторической теории, происходит по принципу «внешнее ВО внутреннее». Однако С. Л. Рубинштейн в своей работе «Бытие и сознание» уточняет теоретические позиции Л. С. Выготского, определяя развитие на основе принципа «внешнее ЧЕРЕЗ внутреннее».

Осуществление данного подхода пока еще не нашло должного отражения в деятельности педагогов и проектировании принципиально новой дидактики. А именно данные теоретические идеи могут стать качественно иным фундаментом индивидуального развития ученика и развития его познавательного опыта на основе управления учебной деятельностью (поначалу под руководством учителя, а затем самостоятельно).