Проблемы развития естественно-научного образования в средней школе

Рубрика: Практический опыт

Тип: научная статья

Современная концепция гуманизации и гуманитаризации об азования на практике привнесла в школьную образовательную систему тенденцию к уменьшению почасового планирования предметов естественно-научного цикла. Это сказывается на качественном образовательном уровне выпускников школ. При этом общеучебная нагрузка повышается за счет внедрения новых предметов, тогда как учителя в условиях уменьшения времени на предмет стараются вложить прежнее количество материала в меньшее количество часов. Даже последнее нововведение «Экология Москвы и устойчивое развитие» — это скорее название отдельной темы, модуля или факультатива, но никак не обязательной дисциплины.

Компетентно все освещаемые в этом курсе вопросы рассматривались и ранее в соответствующих курсах географии, биологии, экологии. А познакомить учащегося с моделью «устойчивого развития» можно, только если он ранее овладел обязательным естественно-научным знанием на достаточно высоком современном уровне, иначе и это, и любое другое начинание не дает ожидаемого эффекта. Кто и как новый предмет будет вести — решает администрация, но он уже занял час в общеурочной сетке, вызывая удивление и недоумение как со стороны учителей, так и со стороны родителей учеников.