Современные проблемы образования в мире и международные сравнительные исследования

Рубрика: Образование в мире

Тип: научная статья

 В документах международных организаций отмечается, что человечество вступило в период перемен, размах, глубина и стремительность которых, возможно, не имеют аналогов в истории. Интернационализация жизни национальных обществ, феномен глобализации, проблемы окружающей среды, новый характер напряженности и конфликтов в мире, равно как и широкое распространение некоторых культурных норм и предпочтений, вступающих в конфликт с традиционными ценностями, все более сложные этнические проблемы — все это характеризует современное состояние мира в целом.

1. Батюкова, З. И. Интеграция России в мировое образовательное пространство / З. И. Батюкова // Педагогика. — 1996. — № 3. — С. 98—102.
2. Беновот, А. Критический анализ сравнительных исследований / А. Беновот // Prospects: quarterly review of comparative education. — 2002. — Vol. 35,№1. —March. — C. 57—82.
3. Бруннер, Х. Глобализация, образование и революция в технологии / Х. Бруннер // Перспективы. — 2001. — Т. 31,№3.
4. Бухерт, Л. Образование для всех: достижима ли эта мечта? / Л. Бухерт // Prospects: quarterly review of comparative education. — 2002. — Vol. 32, № 1. — March. — C. 9—21.
5. Гриффит, Д. И. Заинтересованность США в международных сравнительных исследованиях. Перспективы / Д. И. Гриффит, Э. А. Медрич // Вопр. образования. — 1993. — № 4. — С. 91—105.
6. Ковалева, Г. С. Основные подходы к сравнительной оценке качества математического и естественно-научного образования в странах мира / Г. С. Ковалева. — М.: РАО, 1996.
7. Мацуура, К. Создаются ли ценности для новой цивилизации в процессе глобализации экономики / К. Мацуура // Перспективы. — 2000. — Т. 30, № 2. — C. 21—30.
8. Международные исследования в образовании: организация и опыт проведения. — М.: РАО, 1996.
9. Методологические основания организации международных исследовательских проектов. — М.: РАО, 1995.
10. Реформа учебной программы: глобальная перспектива. — 2004. — Т. 33, № 1. — С. 19—28.
11. Тиана, А. Достаточно ли подготовлена наша молодежь? / А. Тиана // Prospects: quarterly review of comparative education. — 2002. — Vol. 32,№1. — March. — С. 45—57.
12. Халлак, Дж. Политика в области образования и содержание обучения в развивающихся странах / Дж. Халлак // Перспективы: сравнительные исследования в области образования. — 2001. — № 2. — C. 5—20.
13. Conference on Education (ICE). 46 session: Education for all living together: contents and learning strategies — problems and solutions. — Geneva, UNESCO: IBE, 2001.
14. Educational research and development — trends, issues and challenges. — Paris: OECD, 1995.
15. Hallak, J. Education and globalization / J. Hallak. — Paris: UNESCO, 1998.
16. Havelock, R. Planning for Innovation through Dissimination and Utilization of Knowleadge / R. Havelock at al. — Michigan: Institute for Social Research, 1971.
17. Husen, T. Educational Research and Policy: How do they Relate? Pergamon Press / T. Husen, M. Kogan. — Oxford, 1984.
18. IEA Guidebook 1993—1994: Activities, Intitutions and People. The Hague, International Association for the Evaluation of Educational Achievement / Ed. by W. Hayes. — IEA, 1993.
19. Prospects: quarterly review of comparative education. — 2002. — Vol. 32, № 1. — March. — Р. 7—9.
20. The Definition and Selection of Key Competencies: Executive Summary. — 2005. — 30 June // http:// www.oecd.org/docum
21. Weiss, C. The Many Meanings of Research Utilization / C. Weiss // Public Administration Review. — 1979. — Vol. 39. — P. 426—431.