Познавательные стратегии в организации школьного образования и развитие личности школьников

Ключевые слова: образование

Рубрика: Научно-практические исследования

Тип: научная статья

В данной публикации мы попытались ответить на не простые вопросы педагогической психологии и организации школьного образования, которые по-разному решаются отечественными психологами и педагогами. В центре рассмотрения этих вопросов находится проблема развития познавательных стратегий школьников, которая, по нашему мнению, является ключевой для осуществления развития личности в рамках какой-либо образовательной модели.

Л. С. Выготский сформулировал важнейший принцип для построения системы образования — «обучение ведет за собой развитие».

Данный принцип различным образом раскрывался в работах А. Н. Ле­онтьева, П. Я. Гальперина, С. Л. Рубинштейна, В. П. Зинченко, В. В. Давыдо­ва, Д. Б. Эльконина, Л. В. Занкова, Н. А. Менчинской, Н. Ф. Талызиной, В. Д. Шадрикова [3; 4; 5; 6; 8; 9; 12; 13; 14; 16; 17; 18] и других исследователей. Однако в практике современного образования он зачастую только провозглашается педагогами без четкого осознания того, что конкретно и как именно развивается в личностном опыте ребенка.

1. Бондаревская, Е. В. Личностно-ориентированное образование: опыт разработки парадигмы / Е. В. Бондаревская. — Ростов н/Д, 1997.
2. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. — М.: АСТ, 2005.
3. Гальперин, П. Я. Лекции по психологии / П. Я. Гальперин. — М.: Изд-во МПСИ, 2002.
4. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. — М.: Академия, 2004.
5. Занков, Л. В. Дидактика и жизнь / Л. В. Занков. — М., 1968.
6. Зинченко, В. П. Живое знание: психологическая педагогика / В. П. Зинченко. — 2-е изд., испр. и доп. — Самара, 1998.
7. Ильясов, И. И. Структура процесса учения / И. И. Ильясов. — М., 1986.
8. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. — М.: Академия, 2004.
9. Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка / Н. А. Менчинская. — М.; Воронеж, 2004.
10. Плигин, А. А. Личностно-ориентированное образование: история и практика / А. А. Пли-гин. — М.: КСП+, 2003. — 432 с.
11. Плигин, А. А. Познавательные стратегии школьников / А. А.Плигин. — М.,2007. — 538 с.
12. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — М., 1940.
13. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание / С. Л. Рубинштейн. — М., 1957.
14. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — М., 1973.
15. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: Моногра­фия / В. В. Сериков. — Волгоград, 1994.
16. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина. — М., 2001.
17. Шадриков, В. Д. Интеллектуальные операции / В. Д. Шадриков. — М.: Логос, 2006.
18. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. — М., 1989.
19. Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе / И. С. Якиманская. — М.: Сентябрь, 2000.
20. Ясюкова, Л. А. Закономерности развития понятийного мышления и его роль в обуче­нии / Л. А. Ясюкова. — СПб., 2005.