Психологические аспекты дисциплины в школе ¹⁴⁸⁹

В статье рассматриваются психологические механизмы формирования дисциплинированного поведения ребенка, подростка в процессе школьного обучения. Воспитание дисциплинированного поведения анализируется с точки зрения культурно-исторической концепции Л.С. Выготского, деятельностного подхода к развитию психики человека (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), теории социального научения (Б.Ф. Скиннер, А. Бандура). В статье уделяется внимание социально-психологическим факторам развития дисциплинированного поведения ребенка: включением в определенную культуру, организацию, роль систем воспитания. Рассматривается значение социальных ролей ребенка, ритуалов и традиций его ближайшего окружения, складывающихся навыков и привычек ребенка в предотвращении его девиантного поведения. Подчеркивается значение организации урока в механизме развития дисциплинированного поведения ребенка в школе. Отмечается неоднозначность соотношения понятий «правильного» и «дисциплинированного» поведения человека. Обращается внимание на психологический аспект такого парадокса дисциплины, как приоритет авторитетного влияния по отношению к призывам совести.

Ключевые слова: дисциплина, воспитание, деятельность , культура, научение, потребности, социальные факторы

Рубрика: Ювенальная юридическая психология

Тип: научная статья

Психология девиантного поведения тесно связана с таким понятием, как дисциплина. Слово «дисциплина» едва ли не самое употребляемое по отношению к школьной жизни. Поведение людей в обществе регламентируется определенными правилами. Дисциплина – это подчинение членов общества, организации установленному порядку, правилам, нормам. Проблема дисциплины в учебном заведении, дисциплинированного поведения учащихся всегда была актуальна, злободневна и неоднозначна. Может быть потому, что дисциплина, с одной стороны, является  организованным, но все-таки принуждением, а с другой стороны, школьная дисциплина – это организующее начало, создающее условия для обучения школьников.

<...>

1. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1984.
2. Джеймс У. Беседы с учителями о психологии. М., 1998.
3. Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург, 1995.
4. Леви В. Нестандартный ребенок. СПБ., 1993.
5. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начало XIX века). СПБ., 1996.
6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2004.
7. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. М., 1974.
8. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. СПб., 2006.