Школьная система оценки как механизм управления качеством образования

Кухаренко И.А.; Францен О.А.

Оценка качества обучения в образовательных учреждениях

Издатель: Уральский государственный педагогический университет

Год издания: 2012

Оценка качества обучения в образовательных учреждениях

Школьная система оценки как механизм управления качеством образования ¹⁶³⁹

Кухаренко И.А.
магистр психологии, старший преподаватель кафедры психического здоровья Института психологии, педагогики и социологии, ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет»; руководитель Службы мониторинга результатов и условий образовательного процесса, МБОУ КУГ «Универс» № 1, Красноярск, Россия
e-mail: kuharenko@univers.su

Францен О.А.
специалист Службы мониторинга результатов и условий образовательного процесса, научный сотрудник Красноярского института повышения квалификации работников образования, Красноярск, Россия
e-mail: francen@univers.su

Полный текст (PDF, 234 кб)
Full Text (PDF, 234 kb)

Распечатать
Print

Цитирование Google Академия
Citation Google Scholar

Тип: материалы конференции

Ссылка для цитирования

Кухаренко И.А., Францен О.А. Школьная система оценки как механизм управления качеством образования // Оценка качества обучения в образовательных учреждениях.

Вопрос об оценке качества образования - один из обсуждаемых в нашей стране в последнее десятилетие. «В стратегическом плане действий Правительства России требование создания общероссийской системы оценки качества образования фигурирует в виде отдельного пункта. При этом иногда вместо слова «оценка» используются слова «контроль» или «управление качеством». Однако, за всеми этими разными выражениями скрывается одна и та же целевая установка –общество (государство) хочет влиять на улучшение качества системы образования» [8].

Вальдман И.А. При каких условиях процент успеваемости потеряет своё значение? // эссе по курсу «Управление образованием», ЦИОП МВШСЭН. – 2004.
Венгер А.Л., Калимуллина Г.Р., Каспржак А.Г., Поливанова К.Н., Соколова О.В., Тюменева Ю.А. Российская школа: от PISA-2000 к PISA-2003/ под общ. ред. А.Г. Каспржака, К.Н. Поливановой. – М.: Логос, 2006.
Литтл А., Локхед М.Э., Чайнапа В. и др. Новое в оценке образовательных результатов: международный аспект/ Пер. М.С. Добряковой; по ред. А. Литтл, Э. Вулф; Моск. высш. шк. социал. и экон. наук. – М.: Просвещение, 2007. – 367 с.
Мониторинг индивидуального прогресса учебных действий школьников / Под ред. П.Г. Нежнова, Б.И. Хасана, Б.Д. Эльконина. – Красноярск: Печатный центр КПД, 2006
Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. №196).
Фрумин И. «Оценка качества образования: между контролем и поддержкой»/ Первое сентября.- 2000. - № 92.
Gipps, C. (1994). Beyond testing: Towards a theory of educational assessment. London: The Falmer Press.

Психологическая диагностика, Психология личности | Куравский Л.С., Юрьев Г.А., Златомрежев В.И., Юрьева Н.Е., Михайлов А.Ю.

Оценка вклада человеческого фактора в эксплуатационные характеристики сложных технических систем

doi:10.17759/mda.2020100101

Психология личности, Психология развития | Логвиненко Т.И., Таланцева О.И., Волохова Е.М., Халаф Ш., Григоренко Е.Л.

Схожи или отличны? Применение Item Response Theory для анализа теста «Синонимы» на выборке взрослых с опытом и без опыта институционализации

doi:10.17759/mda.2020100102