Рефлексивная деятельность как важнейшее условие формирования эмпатийной культуры будущих учителей

Саламатина Ю.В.

Социосфера

Издатель: ООО Научно-издательский центр «Социосфера»

ISSN: 2078-7081

Издается с 2010 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: русский

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Социосфера
2012. № 4. С. 98–101
ISSN: 2078-7081

Рефлексивная деятельность как важнейшее условие формирования эмпатийной культуры будущих учителей ⁷⁶⁷

Саламатина Ю.В., Шадринский государственный педагогический институт, Россия

Полный текст (PDF, 191 кб)
Full Text (PDF, 191 kb)

Распечатать
Print

Цитирование Google Академия
Citation Google Scholar

Аннотация

The article characterizes one of the most important psychological condition of formation of the empathic culture of future teachers: the reflexive activity. It is described its influence on the personality’s formation of future teacher.

Ключевые слова: empathic culture, empathy, reflexive activity, reflection

Рубрика: Народное образование. Педагогика и психология.

Тип: научная статья

Ссылка для цитирования

Саламатина Ю.В. Рефлексивная деятельность как важнейшее условие формирования эмпатийной культуры будущих учителей // Социосфера. 2012. № 4. С. 98–101.

Проблема повышения качества образования была актуальна во все времена. Ключевой фигурой, решающей с фронта эту проблему, всегда был учитель. В настоящее время, когда происходит переход к информационному обществу, в условиях ускоренного возрастания объѐмов информационного потока, учителя должны быстро реагировать на изменяющиеся условия. В этом деле им помогают информационные технологии. В свою очередь, информационные технологии в образовании должны способствовать повышению качества обучения.

Бизяева А. А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия. – Псков : ПГПИ им. С. М. Кирова, 2004. – 216 с. 2.
Вульфов Б. З., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии. – М. : ИЧП «Издательство Магистр», 1995. – 111 с.
Кулюткин Ю. Н. Рефлексивная регуляция мыслительных действий. // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. – М. : Педагогика, 1979. – С. 22–28.
Маркова А. К. Психология труда учителя : кн. для учителя. – М. : Просвещение, 1993. – 192 с.
Слободчиков В. И. Выявление и категориальный анализ нормативной структуры индивидуальной деятельности // Вопросы психологии. – 2000. – № 2. – С. 3–18.
Щукина Г. И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении : учеб. пособие. – М. : Просве-щение, 1984. – 176 с.

Психология образования | Толстых Н.Н., Тер-Аванесова Н.В., Черняк Н.А.

Социальные представления о школе и учении в разных группах участников образовательного процесса

doi:10.17759/pse.2019240601

Психология образования | Давыдова Е.Ю., Сорокин А.Б.

Оценка жизненных компетенций учащихся на начальном этапе общего образования

doi:10.17759/pse.2019240602