Инклюзивное образование

Клиническая и специальная психология (2012. № 3)

Разработка индивидуальных образовательных планов развития ребенка с вариантом расстройства аутистического спектра (РАС) в инклюзивном ДОУ ¹³³⁰⁸

Граматкина И.Р.

Психологическая наука и образование (2011. № 1. С. 83–92)

Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании ⁸⁰⁵⁵

Алехина С.В., Алексеева М.Н., Агафонова Е.Л.

Аутизм и нарушения развития (2016. № 3. С. 55–62)

Модель «Ресурсный класс» для инклюзии детей с РАС с точки зрения образовательного менеджмента: риски и возможности ⁷⁶¹⁴

Погонина О.Г.

Современная зарубежная психология (2014. № 3. С. 5–15)

Поддержка учителя в инклюзивном образовании ⁵⁷¹²

Силантьева Т.А., Алехина С.В.

Психологическая наука и образование (2017. № 1. С. 71–80)

Социально-психологическое сопровождение студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья ⁵⁵²³

Айсмонтас Б.Б., Одинцова М.А.

Психолого-педагогические исследования (2011. № 4)

Развитие инклюзивного образования в России на современном этапе: социально-правовые аспекты ⁵³¹⁸

Жаворонков Р.Н.

Инклюзивное образование: методология, практика, технологии

Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы ⁵²³⁹

Буковцова Н.И.

Бюллетень Учебно-методического объединения вузов РФ по психолого-педагогическому образованию (2013. № 1. С. 73–78)

Развитие инклюзивного образования в свете нового Закона «Об образовании в Российской Федерации» ⁵¹⁵¹

Алехина С.В.

Клиническая и специальная психология (2013. № 2)

Инклюзивное образование в Израиле ⁵⁰⁶²

Майзель О.В.

Аутизм и нарушения развития (2013. № 1. С. 1–6)

Принципы инклюзии в практике образования ⁴⁸³¹

Алехина С.В.