Инклюзивное образование

Психолого-педагогические исследования (2014. № 3. С. 264–276)

Особенности социальной дистанции и толерантности учащихся ССУЗов, реализующих программу инклюзивного образования ¹²²⁴

Гладилина Л.С.

Бюллетень Учебно-методического объединения вузов РФ по психолого-педагогическому образованию (2014. № 1. С. 68–78)

Опыт разработки учебно-методического комплекса учебной дисциплины для обучения студентов по профилю «Психология и педагогика инклюзивного образования» ¹⁵²⁵

Ряписова А.Г.

Бюллетень Учебно-методического объединения вузов РФ по психолого-педагогическому образованию (2014. № 1. С. 86–90)

Возможности формирования толерантности у учащихся учреждений высшего профессионального образования (направление «психолого-педагогическое образование», профиль «психология и педагогика инклюзивного образования») ¹¹³³

Комаровская Е.В., Станякина М.В.

Современная зарубежная психология (2014. № 1. С. 6–15)

Зарубежный опыт социальной и образовательной инклюзии людей с ОВЗ на примере исследования высшего образования ³⁰⁰⁵

Гуркина О.А., Новикова Е.М.

Сделай шаг (2014. № 1. С. 8–16)

Инклюзивное образование в Москве ²²⁵²

Грозная Н.С.

Сделай шаг (2014. № 1. С. 17–21)

Инклюзия в зеркале семейного опыта ⁷²⁴

Грозная Н.С.

Психологическая наука и образование (2014. № 1. С. 5–16)

Принципы инклюзии в контексте изменений образовательной практики ²⁹⁶⁸

Алехина С.В.

Психологическая наука и образование (2014. № 1. С. 17–25)

Проблема формирования инклюзивной общности в изучении творческой деятельности ¹⁰⁸²

Шеманов А.Ю.

Психологическая наука и образование (2014. № 1. С. 26–32)

О методологических подходах к исследованию проблем инклюзивного образования ²¹⁵⁰

Сунцова А.С.

Психологическая наука и образование (2014. № 1. С. 33–41)

Эффективность образовательного процесса в условиях инклюзивной практики: итоги мониторинговых исследований ²²²⁰

Чепель Т.Л., Абакирова Т.П., Самуйленко С.В.