Бурменская Г.В. Понятие «ориентировочная деятельность» как средство анализа феноменов психического развития в онтогенезе С. 7–12 PDF 1773
Лидерс А.Г., Фролов Ю.И. Развитие представлений об ориентировке и ориентировочной деятельности в концепции П.Я. Гальперина С. 13–27 PDF 2398
Габай Т.В. Научные идеи П.Я. Гальперина и их развитие в современной деятельностной теории учения С. 28–37 PDF 3973
Захарова Е.И. Представление о характере социальной роли, как средство ориентировки в ее исполнении С. 38–41 PDF 882
Высоцкая Е.В., Рехтман И.В. Два подхода к построению учебного предмета по третьему типу ориентировки и выбор «основных единиц» (на материале химии) С. 42–54 PDF 950
Беспалов Б.И. Развитие представлений П.Я. Гальперина о средствах, орудиях и орудийных операциях человека и животного С. 55–66 PDF 750
Николаева В.В., Арина Г.А., Леонова В.М. Взгляд на психосоматическое развитие ребенка сквозь призму концепции П.Я. Гальперина С. 67–72 PDF 1839
Рычкова О.В., Холмогорова А.Б. Концепция «социального мозга» как основы социального познания и его нарушений при психической патологии. Часть II. Концепция «социальный мозг»: структурные компоненты и связь с психопатологией С. 86–95 PDF 1117
Шкурко А.В. «Социальный мозг» — неопределенный и необязательный концепт социальной нейронауки? Комментарий к статье О.В. Рычковой и А.Б. Холмогоровой С. 96–99 PDF 981
Ахутина Т.В. «Социальный мозг» с точки зрения представлений о психологических системах Л.С. Выготского С. 100–102 PDF 741