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Перре-Клермон Анна-Нелли

(Perret-Clermont Anne-Nelly)
Профессор, член редакционного совета журнала «Культурно-историческая психология»

Публикации в журналах

Культурно-историческая психология (2018. Том 14, № 4. С. 30–40)

Поздравления от иностранных коллег 90

CrossRef doi:10.17759/chp.2018140405

Культурно-историческая психология (2018. Том 14, № 4. С. 19–21)

Ландшафт 1980-х: знакомство с Виталием Рубцовым в контексте эпохи 58

CrossRef doi:10.17759/chp.2018140402

Культурно-историческая психология (2009. № 3. С. 25–33)

Revisiting the piagetian test of conservation of quantities of liquid: argumentation within the adult-child interaction 1809

Психологическая наука и образование (2001. № 4)

Чему мы можем научить? И что нам это дает? 552

Другие публикации автора

Книги:

  1. Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (2004). Apprendre un métier dans un contexte de mutations technologiques. Paris: L'Harmattan. Lien électronique (pdf).
  2. Perret, J.-F. & Perret-Clermont, A.-N. (2005). Aprender uma profissao num contexto de mudanças tecnologicas. Lisboa: Instituto Piaget. Horizontes Pedagógicos. (Traduction en portugais de "Apprendre un métier technique"). Lien électronique.
  3. Perret-Clermont, A.-N. (1979, réédition augmentée en 1996 avec la collaboration de Grossen, M., Nicolet, M., & Schubauer-Leoni, M.-L., 5ème réédition en 2000). La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale. Berne: Peter Lang.
  4. Perret-Clermont, A.-N. (2008). La costruzione dell'intelligenza nell'interazione sociale. Rome: Firera & Liuzzo Group. (Traduction en italien de "La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale").
  5. Perret-Clermont , A.-N., Grossen, M., Nicolet, M., & Schubauer Leoni, M.-L. (2004). Socijalna interakcija i intelektualni razvoj. Beograd: Zavod za udzbenike i nastava sredstva. (National publisher for texts Books and teaching material). (Traduction en serbe de "La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale").
  6. Perret-Clermont, A.-N. (1991). Rol' sotsial'nykh vzaimodiéïstviï v razvitii intiélliékta diétiéï. Moskva: Pedagogica. (Traduction en russe de "La construction de l'Intelligence dans l'interaction sociale").
  7. Perret-Clermont, A.-N. (1985). La construccion de la inteligencia en la interaccion social. Madrid: Visor Libros. (Traduction en espagnol de "La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale").
  8. Perret-Clermont, A.-N. (1980). Social interaction and cognitive development in children. London: Academic Press. (Traduction en anglais de "La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale"). Version électronique (pdf).
  9. Perret-Clermont, A.-N. (1978). A Construção da Intelligencia pela interacção social. Lisboa: Socicultura. (Traduction en portugais de "La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale"). Nouvelle édition complétée: Perret-Clermont (1995). Desenvolvimento da inteligência e interacçao social. Lisboa: Instituto Piaget.

Книги под редакцией:

  1. Muller Mirza, N. & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (2009). Argumentation and education: theoretical foundations and practices. Dordrecht, Heidelberg, London, New York: Springer. Lien électronique (pdf).
  2. Royer, J., Perret-Clermont, A.-N. & Romerio, F. (Eds). (2006). La perception du temps. Genève : CUEPE, Université de Genève. Lien électronique (pdf).
  3. Perret-Clermont, A.-N. (Ed.). (2005). Thinking Time : a Multidisciplinary Perspective on Time. Seattle, Toronto, Göttingen, Bern: Hofrege & Huber Publishers. Lien électronique (pdf).
  4. Perret-Clermont, A.-N., Pontecorvo, C., Resnick, L. B., Zittoun, T., & Burge, B. (Eds). (2004). Joining Society. Social Interaction and Learning in Adolescence and Youth. Cambridge (UK): Cambridge University Press. Lien électronique (pdf).
  5. Perret-Clermont, A. N., Pontecorvo, C., Resnick, L., Zittoun, T., & Burge, B. (Eds). (2006). Integração social. Aprendizagem e interacção na adolescência e juventude. Instituto Piaget. Horizontes Pedagógicos. (Traduction en portugais de "Joining Society"). Lien chapitre II "Prospectos sobre a juventude nas sociedades pós-industriais" (pdf). 
  6. Perret-Clermont, A.-N., & Nicolet, M. (Eds). (2001). Interagir et connaître. Enjeux et régulations sociales dans le développement cognitif. Paris: L'Harmattan. Lien électronique.
  7. Perret-Clermont, A.-N. & Nicolet, M. (Eds). (1992). Interactura y conocer. Buenos Aires & Madrid: Mino y Davila Editores. (Traduction en espagnol de "Interagir et connaître").  Lien électronique (pdf).
  8. Barrelet, J.-M., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1996). Jean Piaget et Neuchâtel. L'apprenti et le savant. Lausanne: Payot.
  9. Perret-Clermont, A.-N. & Barrelet, J.-M. (Eds) (2008). Jean Piaget and Neuchâtel. The learner and the scholar. Hove and New York: Psychlogy Press. (Traduction en anglais de "Jean Piaget et Neuchâtel. L'apprenti et le savant"). Lien électronique.
  10. Barrelet, J.-M., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1996). Jean Piaget. Aprendiz e Mestre. Lisboa: Instituto Piaget. (Traduction en portugais de "Jean Piaget et Neuchâtel. L'apprenti et le savant").
  11. Poglia, E., Perret-Clermont, A.-N., Gretler, A., & Dasen, P. (Eds). (1995). Pluralité culturelle et éducation en Suisse - Etre migrant II. Berne: Peter Lang. Version électronique (pdf).
  12. Poglia, E., Perret-Clermont, A.-N., Gretler, A., & Dasen, P. (Eds). (1995). Interkulturelle Bildung der Schweiz. Bern: Peter Lang. (Traduction en allemand de "Pluralité interculturelle et éducation en Suisse - Etre migrant II").
  13. Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1992). L'espace thérapeutique. Cadres et contextes. Paris & Neuchâtel: Delachaux & Niestlé. Version électronique (pdf).
  14. Perret-Clermont, A.-N., & Nicolet, M. (Eds). (1988). Interagir et connaître. Enjeux et régulations sociales dans le développement cognitif. Cousset (Fribourg): DelVal. (Réédition: L'Harmattan, 2001).
  15. Dinello, R., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1987). Psychopédagogie interculturelle. Cousset/Fribourg: Editions DelVal. Version électronique (pdf).
  16. Hinde, R., Perret-Clermont, A.-N., & Stevenson-Hinde, J. (Eds). (1985). Social relationships and cognitive development. Oxford: Oxford university Press.
  17. Hinde, R.-A., Perret-Clermont, A.-N., & Stevenson-Hinde, J. (Eds). (1988). Relations interpersonnelles et développement des savoirs. Cousset (Fribourg): DelVal. (Traduction en français de "Social relationships and cognitive development").  Version électronique partie 1 (pdf). Version électronique partie 2 (pdf).
  18. Gretler, A., Gurny, R., Perret-Clermont, A.-N., & Poglia, E. (Eds). (1981, rééd. 1989). Etre Migrant. Approches des questions socioculturelles et linguistiques relatives aux enfants migrants en Suisse. Berne: Peter Lang. Version électronique (pdf).
  19. Gretler, A., Gurny, R., Perret-Clermont, A.-N., & Poglia, E. (Eds). (1987). Fremde Heimat. Soziokulturelle und sprachliche Probleme von Fremdenarbeiterkindern. Cousset (Fribourg): Delval. (Traduction en allemand de "Etre migrant").

Редактура специальных сборников:

  1. Liengme Bessire, M.-J., Barrelet, J.-M., Perret-Clermont, A.-N., & Zittoun, T. (1996). Colloque International "Penser le Temps" à l'occasion du Centième anniversaire de la naissance de Jean Piager International Conference "Mind & Time" on the Centenary of Piaget's Birth, Neuchâtel, 8-10 September 1996. Dossiers de psychologie, (Université de Neuchâtel), 47. Version électronique (pdf).
  2. Perret-Clermont, A.-N., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1989). Guest editors' preface: Social factors in learning and instruction : towards an integrative perspective. International Journal of Educational Research, 13 (6), 575-580. Version électronique (pdf).

Главы в книгах:

  1. Tartas, V., Baucal, A. & Perret-Clermont, A.-N. (2010). Can you think with me? The Social and cognitive conditions and the fruits of learning. In C. Home & K. Littletown (Eds.), Educational DIalogues: Understanding and Promoting Productive Interaction (pp. 64-82). Elsevier.
  2. Muller Mirza, N. & Perret-Clermont, A.-N. (2009). Introduction. In N. Muller Mirza & A.-N. Perret-Clermont (Eds.). Argumentation and education: theoretical foundations and practices (pp. 1-5). Dordrecht, Heidelberg, London, New York: Springer. Lien électronique (pdf).
  3. Muller Mirza, N.; Perret-Clermont, A.-N.; Tartas, V. & Iannaccone, A. (2009). Psychosocial processes in argumentation. In N. Müller Mirza & A.-N. Perret-Clermont (Eds.). Argumentation and education: theoretical foundations and practices (pp. 67-90). Dordrecht, Heidelberg, London, New York: Springer. Lien électronique (pdf).
  4. Perret-Clermont, A.-N. (2009). Introduction. In M. César & K. Kumpulainen (Eds). Social interactions in multicultural settings (pp. 1-12). Rotterdam: Sense Publishers. Version électronique (pdf).
  5. Muller Mirza, N. & Perret-Clermont, A.-N. (2008). Dynamiques interactives, apprentissages et médiations: analyses de constructions de sens autour d'un outil pour argumenter. In L. Filliettaz & M.-L. Schubauer-Leoni (Eds). Processus interactionels et situations éducatives. Bruxelles, De Boeck: 231-253. 
  6. Bausch, L., Perret-Clermont, A. N. & Schürch, D. (2007). Situation d'entretien: essayer de faire parler autrui sur ses pratiques et...découvrir sa propre pratique d'interviewer. In I. Plazaola Giger & K. Stroumza (Eds.), Paroles de praticiens et description de l'activité. Problématisation métholdologique pour la formation et la recherche. (pp. 137-159). Bruxelles: De Boeck & Larcier s.a. Version électronique (pdf).
  7. Muller Mirza, N., Lambolez, S., Tartas, V., & Perret-Clermont, A. N. (2006). Un logiciel pour échanger et apprendre: techniques et usages de DUNES. In L.-O. Pochon, E. Bruillard & A. Maréchal (Eds.). Apprendre (avec) les progiciels. Entre apprentissages scolaires et pratiques professionnelles (pp. 309-316). Neuchâtel, Lyon: IRDP, INRP. Version électronique (pdf).
  8. Perret-Clermont, A. N. (2006). Préface. In T. Zittoun (Ed.), Insertions. A quinze ans entre échec et apprentissage. (pp. XIII-XVI). Berne, Oxford, New-York: Peter Lang. Version électronique (pdf).
  9. Perret-Clermont, A. N., & Lambolez, S. (2006). Apprendre, chercher, créer. In M. Modak & J.-P. Tabin (Eds.), Penser le social. Hommages à Jean-Pierre Fragnière. (pp. 185-197). Lausanne: Ecole d'Etudes Sociales et Pédagogiques. Version électronique (pdf).
  10. Perret-Clermont, A. N., & Lambolez, S. (2006). Quelques facettes du temps en psychologie. In J. Royer, A. N. Perret-Clermont & F. Romerio (Eds)., La perception du temps. (pp. 87-94). Genève: Université de Genève. Centre universitaire d'étude des problèmes de l'énergie. Version électronique (pdf).
  11. Willemin, S., Perret-Clermont, A.-N., & Schürch, D. (2006). Une expérience d'e-learning pour des adolescents grisons: "Progetto Muratori". In L.-O. Pochon, E. Bruillard & A. Maréchal (Eds.), Apprendre (avec) les progiciels. Entre apprentissages scolaires et pratiques professionnelles. (pp. 289-295). Neuchâtel, Lyon: IRDP, INRP. Version électronique (pdf).
  12. Perret-Clermont, A.-N. (2005). Lo spazio per il pensare. In C. Pontecorvo (Ed.), Discorso. Una proposta per l'autoformazione e apprendimento degli insegnanti. (pp. 21-34). Rome: Carocci Editore. Version électronique (pdf).
  13. Perret-Clermont , A.-N. (2005). Préface. In N. Muller Mirza (Ed.), Psychologie culturelle d'une formation d'adulte. L'île aux savoirs voyageurs. (pp. 15-19). Paris: L'Harmattan. Version électronique (pdf).
  14. Perret-Clermont, A.-N., & Iannaccone, A. (2005). Le tensioni delle trasmissioni culturali: c'è spazio per il pensiero nei luoghi istituzionali dove si apprendre? In T. Mannarini, A. Perucca & S. Salvatore (Eds.), Quale psicologia per la scuola del futuro? (pp. 59-70). Roma: Edizioni Carlo Amore. Version électronique (pdf).
  15. Perret-Clermont, A.-N., & Lambolez, S. (2005). Time, Mind and Otherness. In A.-N. Perret-Clermont & al. (Eds). Thinking Time: a Multidisciplinary Perspective on Time (pp. 1-12). Seattle, Toronto, Göttingen, Bern: Hogrefe & Huber Publishers. Lien électronique (pdf).
  16. Perret-Clermont, A.-N. (2004). Préface. In A.-N. Perret-Clermont, C. Pontecorvo, L. B. Resnick, T. Zittoun & B. Burge (Eds.), Joining Society. Social Interaction and Learning in Adolescence and Youth (pp. xv-xvii). Cambridge (UK): Cambridge University Press. Lien électronique (pdf).
  17. Perret-Clermont, A. N. (2004). Préface. In T. Zittoun (Ed.), Donner la vie, choisir un nom. Engendrements symboliques (pp. 7-8). Paris: L'Harmattan. Version électronique (pdf).
  18. Perret-Clermont, A.-N. (2004). Thinking Spaces of the Young. In A.-N. Perret-Clermont, C. Pontecorvo, L. B. Resnick, T. Zittoun & B. Burge (Eds.), Joining Society. Social Interaction and Learning in Adolescence and Youth. (pp. 3-10). Cambridge (UK): Cambridge University Press. Version électronique (pdf).
  19. Perret-Clermont, A.-N., & Carugati, F. (2004). Des psychologues sociaux étudient l'apprentissage. In G. Chatelanat, C. Moro & M. Saada-Robert (Eds.), Unité et pluralité des sciences de l'éducation. (pp. 159-183). Berne: Peter Lang. Lien électronique.
  20. Perret-Clermont, A.-N., Carugati, F., & Oates, J. (2004). A Socio-Cognitive Perspective on Learning and Cognitive Development. In J. Oates & A. Grayson (Eds.), Cognitive and Language Development in Children (pp. 303-332): The Open University & Blackwell Publishing. Version électronique (pdf).
  21. Perret-Clermont, A.-N., & Liengme Bessire, M.-J. (2004). Piaget, Jean (1896-1980). In P. S. Gass (Ed.), Encyclopedia of children and childhood in history and society. (Vol. 2, pp. 677-678). New York: Macmillan, Thomson, Gale. Version électronique (pdf).
  22. Lambolez, S., & Perret-Clermont, A.-N. (2004). Entre technique et pédagogie: SUMUME, un projet d'enseignement avec SUpports MUltiMEdias. In L.-O. Pochon & A. Maréchal (Eds.). Entre technique et pédagogie. La création de contenus multimédia pour l'enseignement et la formation (pp. 47-53). Neuchâtel: IRDP. Version électronique (pdf).
  23. Resnick, L. B., & Perret-Clermont, A.-N. (2004). Prospects for Youth in Postindustrial Societies. In A.-N. Perret-Clermont, C. Pontecorvo, L. B. Resnick, T. Zittoun & B. Burge (Eds.). Joining Society. Social Interaction and Learning in Adolescence and Youth. (pp. 11-25). Cambridge (UK): Cambridge University Press. Version électronique (pdf).
  24. Zittoun, T., Perret-Clermont, A.-N., & Pontecorvo, C. (2004). Overview of the Volume. In A.-N. Perret-Clermont, C. Pontecorvo, L. B. Resnick, T. Zittoun & B. Burge (Eds.). Joining Society. Social Interaction and Learning in Adolescence and Youth. (pp. 26-38). Cambridge (UK): Cambridge University Press. Version électronique (pdf).
  25. Carugati, F. & Perret-Clermont, A. N. (2003). La perspectiva psicosocial: intersubjectividad y contrato didáctico. In C. Pontecorvo (Ed.) Manual de psicología de la educación (pp. 43-65). Madrid: Editorial Popular. Serie manuales.
  26. Trognon, A., Batt, M., Schwarz, B., Perret-Clermont, A.-N., & Marro, P. (2003). L'apprentissage dans l'interaction. Essai de logique interlocutoire. In A. Herzig, B. Chaîb-Draa & P. Math (Eds.). Modèles formels de l'interaction. Actes des secondes journées francophones à Lille (pp. 229- 240). Toulouse: Cepaduès - Editions. Lien électronique.
  27. Perret-Clermont, A.-N. (2001). Préface. In V. Cesari-Lusso (Ed.), Quand le défi est appelé intégration (pp. XI-XVIII). Berne: Peter Lang. Version électronique (pdf).
  28. Perret-Clermont, A.-N. (2001). Podkhod v doukhié skoly Piagié. In L.  F. Oboukhova & G. V. Bourmiénskaia (Eds.), Jan Piagié: Tiéoriia, 
    èkspiérimiénty, diskoussii. (pp. 555-564). Moskva: Psychologia universalis. Version électronique (pdf).
  29. Perret-Clermont, A.-N. (2001). Psychologie sociale de la construction de l'espace de pensée. In J. J. Ducret (Ed.), Actes du colloque. Constructivisme: usages et perspectives en éducation (Vol. I, pp. 65-82). Genève: Département de l'Instruction Publique: Service de la recherche en éducation. Version électronique (pdf). 
  30. Perret-Clermont, A.-N., & Carugati, F. (2001). Learning and Instruction, Social-Cognitive Perspectives. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.), International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (pp. 8586-8588). Oxford: Pergamon. Version électronique (pdf).
  31. Perret-Clermont, A. N., & Nicolet, M. (2001). Vers un renouvellement de la réflexion épistémologique en psychologie? In Interagir et Connaître. (pp. 311-319). Paris: L'Harmattan. Version électronique (pdf).
  32. Perret-Clermont, A.-N., & Nicolet, M. (2001). Avant-propos. Détour par un rêve. In Interagir et connaître (pp. 7-18). Paris: L'Harmattan. Lien électronique.
  33. Kaiser, C., Perret-Clermont, A.-N., & Perret, J.-F. (2000). Do I choose ? Attribution and control in students of a technical school. In W. J. Perrig & A. Grob (Eds.), "Control of human behavior, mental processes, and consciousness : essays in honor of the 60th birthday of August Flammer" (pp. 427-442). Mahwah, London: Lawrence Erlbaum Associates. Version électronique (pdf).
  34. Marro Clément, P., & Perret-Clermont, A.-N. (2000). Collaborating and learning in a project of regional development supported by new information and communication technologies. In R. Joiner, K. Littleton, D. Faulkner & D. Miel (Eds.), Rethinking collaborative learning (pp. 229-247). London: Free Association Books. Version électronique (pdf).
  35. Perret-Clermont, A.-N. (2000). Apprendre et enseigner avec efficience à l'école. In U. P. Trier (Ed.), Efficacité de la formation entre recherche et politique. (pp. 111-134). Zürich: Ruegger. Version électronique (pdf).
  36. Perret-Clermont, A.-N. (2000). Témoignage. In J.-L. Juvet & L.-O. Bauer (Eds.), Gérard Bauer 1907-2000 Témoignages (pp. 89-91). Neuchâtel: Imprimerie Centrale Neuchâtel. Version électronique (pdf).
  37. Carugati, F., & Perret-Clermont, A.-N. (1999). La prospettiva psico-sociale: intersoggettività e contratto didattico. In C. Pontecorvo (Ed.), Manuale di psicologia dell'educazione (pp. 41-66). Bologna: Il Mulino.
  38. Golay Schilter, D., Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., De Guglielmo, F., & Chavey, J.-P. (1999). Sociocognitives interactions in a computerised industrial task : are they productive for learning ? In K. Littleton & P. Light (Eds.), Learning with computer. Analysing productive interaction (pp. 118-143). London, New York: Routledge. Version électronique (pdf).
  39. Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., & Bell, N. (1999). The social construction of meaning and cognitive activity in elementary school children. In P. Lloyd & C. Fernyhough (Eds.), Lev Vygotsky, Critical Assemssments (Vol. 4, pp. 51-73). London, New York: Routledge.
  40. Marro Clément, P., Trognon, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1999). Processus interlocutoires dans une tâche de conservation des liquides. In M. Gilly, J.-P. Roux & A. Trognon (Eds.), Apprendre dans l'interaction (pp. 163-180). Nancy: Presses Universitaires de Nancy. Version électronique (pdf).
  41. Muller-Mirza, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1999). Negotiating identities and meanings in the transmission of knowledge : analysis of interactions in the context of a Knowledge Exchange Network. In J. Bliss, R. Säljö & P. Light (Eds.), Learning Sites, social and technological Resources for Learning (pp. 47-60). Amsterdam: Pergamon. Version électronique (pdf).
  42. Cesari Lusso, V., & Perret-Clermont, A.-N. (1998). "Acculturation". In J.-P. Fragniere & R. Girod (Eds.), Dictionnaire suisse de politique sociale (pp. 15-16). Lausanne: Edition Réalités sociales. Version électronique (pdf).
  43. Grossen, M., Liengme Bessire, M.-J., & Perret-Clermont, A.-N. (1997). Construction de l'interaction et dynamiques socio-cognitives. In M. Grossen & B. Py (Eds.), Pratiques sociales et médiations symboliques (pp. 221-247). Berne: Peter Lang. Version électronique (pdf).
  44. Perret-Clermont, A.-N. (1997). Revisiting young Jean Piaget in Neuchâtel among his partners in learning. In L. Smith, J. Dockrell & P. Tomlinson (Eds.). Piaget, Vygotsky and Beyond (pp. 91-121). London & New York: Routledge.
  45. Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1997). Social interactions and mathematics learning. In P. Bryant & T. Nunes (Eds.). Learning and Teaching Mathematics. An International Perspective (pp. 265-283). Hove: Psychology Press Ltd. Version électronique (pdf).
  46. Zittoun, T., Perret-Clermont, A.-N., & Carugati, F. (1997). Le développement social de l'intelligence. In H. Bloch (Ed.) Dictionnaire Fondamental de Psychologie (In Extenso ed., Vol. 1, pp. 649-650). Paris: Larousse. Version électronique (pdf).
  47. Barrelet, J.-M., & Perret-Clermont, A.-N. (1996). Avant-Propos. In J. M. Barrelet & A.-N. Perret-Clermont (Eds.). Jean Piaget et Neuchâtel. L'apprenti et le savant. (pp. 7-11). Lausanne: Payot. Version électronique (pdf).
  48. Perret-Clermont, A.-N. (1996). Identità e filiazione : alcune riflessionni. In G. Limentani & C. Pontecorvo (Eds.), Aiutare a pensare (pp. 7). Firenze: Editrice la Giuntina. Version électronique (pdf).
  49. Perret-Clermont, A.-N. (1996). Osservare per vedere cio che è buono. In G. Limentani & C. Pontecorvo (Eds.), Aiutare a pensare. Itinerario di un ebreo (pp.64-68). Firenze: La Giuntina. Version électronique (pdf).
  50. Perret-Clermont, A.-N. (1996). Piaget parmi ses aînés et ses pairs. In J.-M. Barrelet & A.-N. Perret-Clermont (Eds.). Jean Piaget et Neuchâtel. L'apprenti et le savant. (pp. 255-286). Lausanne: Payot. Version électronique(pdf).
  51. Zittoun, T., Perret-Clermont, A.-N., & Barrelet, J.-M. (1996). Introduction à la deuxième partie "Un savant dans son siècle". In J.-M. Barrelet & A.-N. Perret-Clermont (Eds.). Jean Piaget et Neuchâtel. L'apprenti et le savant. (pp. 133-144). Lausanne: Payot. Version électronique (pdf).
  52. Perret-Clermont, A.-N., Schubauer-Leoni, M.-L., & Trognon, A. (1995). L'estorsione delle risposte in situazione assimmetrica. In O. Liverta-Sempio & A. Marchetti (Eds.). Il pensiero dell'altro (pp. 211-241). Milano: Raffaello Cortina Editore. Version électronique (pdf).
  53. Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1994). Psychosocial perspective on cognitive development : construction of adult-child intersubjectivity in logic tasks. In W. D. Graaf & R. Maier (Eds.). Sociogenesis Reexamined (pp. 243-260). New York: Springer Verlag. Version électronique (pdf).
  54. Liengme Bessire, M.-J., Grossen, M., Iannaccone, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1994). Social Comparison of Expertise: Interactional Patterns and Dynamics of Instruction. In H. C. Foot, C. Howe, A. K. Tolmie & D. A. Warden (Eds.). Group and Interactive Learning (pp. 471-476). Southampton Boston: Computational Mechanics Publ. Version électronique (pdf).
  55. Iannaccone, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1993). Qu'est-ce qui s'apprend, qu'est-ce qui se développe? In J. Wassmann & P. Dasen (Eds.). Les savoirs quotidiens, les approches cognitives dans le dialogue interdisciplinaire, (pp. 235-258). Fribourg: Presses Universitaires de Fribourg. Version électronique (pdf).
  56. Perret-Clermont, A.-N. (1993). Sviluppo e apprendimento : che cosa si sviluppa ? In C. Pontecorvo (Ed.). La condivisione della conoscenza (pp. 45-55). Firenze: La Nuova Italia. Version électronique (pdf).
  57. Perret-Clermont, A.-N., Schubauer-Leoni, M.-L., & Grossen, M. (1993). Interactions sociales dans le développement cognitif : nouvelles directions de recherche. In Psychologie et problèmes de la société (pp. 17-39). Rabat, Maroc.
  58. Perret-Clermont, A.-N. (1992). Perspectivas. la estructuracion de los intercambios simbolicos. In A.-N. Perret-Clermont & M. Nicolet (Eds.), Interactuar y conocer (traduction en espagnol de "Interagir et connaître", Cousset/Fribourg, DelVal). Buenos Aires, Madrid: Mino y Davila Editores. Version électronique (pdf).
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  67. Perret-Clermont, A.-N., & Rousson, M. (1988). Journée des chercheurs en psychologie. Société Suisse de Psychologie Neuchâtel. 1-2 octobre 1987. (Série recherches). Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 34, 3-90. Version électronique p.1-45 (pdf). Version électronique p. 46-89 (pdf).
  68. Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1988). Représentations et significations des savoirs scolaires. European Journal of Psychology of Education/Journal Européen de Psychologie de l'Education (numero spécial hors série), 55-82. Version élecrtonique (pdf).
  69. Perret-Clermont, A.-N., & Rovero, P. (1987). Processus psychologiques et histoires de vie. Histoires de vie - approches pluridisciplinaires (Vol. Cahier 7, pp. 113-129). Neuchâtel & Paris: Editions de l'Institut d'Ethnologie & Editions de la Maison des sciences de l'homme. Version électronique (pdf).
  70. Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1987). Atteggiamenti nei confronti del computer : che sapere? Di chi? Per chi ? Rassegna di Psicologia, 4, 25-37. Version électronique (pdf).
  71. Light, P., & Perret-Clermont, A.-N. (1986). Costruzione sociale delle strutture logiche e costruzione sociale del significato ? Rassegna di psicologia, Roma, III/3, 47-58. Version électronique (pdf).
  72. Light, P., & Perret-Clermont, A.-N. (1986). Social construction of logical structures or social construction of meaning. Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 27, 1-19. Version électronique (pdf).
  73. Nicolet, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1986). Les rapports entre déracinement et enracinement culturel dans le cadre des phénomènes de migration et de transmission de connaissances. Revue Internationale d'Action Communautaire, 14/54, 171-176. Version électronique (pdf).
  74. Perret-Clermont, A.-N. (1986). Interactions sociales et processus de connaissance. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 24, 5-13. Version électronique (pdf).
  75. Perret-Clermont, A.-N. (1986). Risques et chances des rencontres intergroupes. Revue belge de Psychologie et de Pédagogie, 48 (195-196), 79-85. Version électronique (pdf).
  76. Bell, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1985). The socio-psychological impact of school selection and failure. International Review of Applied Psychology, 34, 149-160. Version électronique (pdf).
  77. Brossard, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1985). L'intrication des processus cognitifs et des relations interpersonnelles dans les interactions sociales : premiers résultats empiriques à partir de l'étude du regard. Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 26, 3-17. Version électronique (pdf).
  78. Doise, W., Mugny, G. & Perret-Clermont, A.-N. (1985). Social interaction across the Ocean: conflicting perspectives. ISSBD Newsletter, 1, 6. Genève et Neuchâtel: Universités de Genève et Neuchâtel. Version électronique (pdf).
  79. Bell, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1984). Répercussions psychosociologiques de l'échec et de la sélection scolaire. Cahiers de Psychologie, 22, 11-23. Version électronique (pdf).
  80. Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1984). Some elements of social psychology of operational development of the child (repris de l'original en portugais paru dans "Analise psicologica" 1982). The Quarterly Newsletter of the Laboratory of comparative human Cognition, 6, 51-57. Version électronique (pdf).
  81. Perret-Clermont, A.-N. (1984). Psychologie sociale de l'apprentissage et migration culturelle. Cahiers de Psychologie, 22, 123-127.
  82. Perret-Clermont, A.-N. (1984). Psychologie sociale de l'apprentissage et migration culturelle. Revue Belge de Psychologie et de Pédagogie, 46 (188), 123-127. Version électronique (pdf).
  83. Perret-Clermont, A.-N., & Grossen, M. (1983). Quelques éléments pour une psychologie du développement opératoire de l'enfant (repris de l'original en portugais paru dans "Analise psicologica" 1982). Revue belge de psychologie et de pédagogie, 45, 121-131. Version électronique (pdf).
  84. Perret-Clermont, A.-N. (1982). From the study of psychological stages to the understanding of the processes involved in the cognitive development of child and pupil. The Behavioral and Brain Sciences 5, 259-260. Version électronique (pdf).
  85. Perret-Clermont, A.-N. (1982 (rééd. octobre 1985, novembre 1987)). Brève introduction à la psychologie. Dossiers de Psychologie, 15 (Université de Neuchâtel).
  86. Perret-Clermont, A.-N., & Grossen, M. (1982). Elementos para una psicologia social do desenvolvimento operatorio da criança. Analise Psicologica, 1/2(III), 117-126. Version électronique (pdf).
  87. Perret-Clermont, A.-N. (1981). Approche psychosociologique de l'échec scolaire. Cahiers de la section des sciences de l'éducation, 22, 1-33. Version électronique (pdf).
  88. Perret-Clermont, A.-N. (1981). Approches psychosociologiques de l'apprentissage en situation collective. Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 12. Version électronique (pdf).
  89. Perret-Clermont, A.-N. (1981). Objectivité et subjectivité dans les processus pédagogiques. Théories et pratiques. Cahiers de la section des sciences de l'éducation, 22, 5-38. Version électronique (pdf).
  90. Perret-Clermont, A.-N. (1981). Perspectivas psicosociologicas del aprendizaje en situacion colectiva. Infancia y aprendizaje, 16(Madrid), 30-42. Version électronique (pdf).
  91. Perret-Clermont, A.-N., & Grossen, M. (1981). Regard psychosociologique sur les conditions de développement intellectuel de l'enfant. Médecine et Hygiène, 39 (Universités de Genève et Neuchâtel), 3546-3550. Version électronique (pdf).
  92. Perret-Clermont, A.-N. (1980). Jean Piaget, grand pédagogue malgré lui. L'Educateur, 39 (1179). Version électronique (pdf).
  93. Perret-Clermont, A.-N. (1980). Recherche en psychologie sociale expérimentale et activité éducative. Revue Française de Pédagogie, 53, 30-38. Version électronique (pdf). 
  94. Perret-Clermont, A.-N. (1980). Review of the books "Piaget and Knowing. Studies in Genetic Psychology" by Beryl A. Geber, Routledge and Kegan Paul, London, 1979 & "Education et développement social de l'enfant" by Christiane Vandenplas-Holper, Presses Universitaires de France, Paris 1979. European Journal of Social Psychology, 10 (4), 433-438. Version électronique (pdf).
  95. Perret-Clermont, A.-N., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1980). Interactions sociales et représentations symboliques dans le cadre de problèmes additifs. Recherches en Didactique des Mathématiques, I (3), 297-350. Version électronique (pdf).
  96. Mugny, G., Perret-Clermont, A.-N., & Doise, W. (1979). Coordinaciones interpersonales y differencias sociologicas en la construccion del intelecto (version espagnole d'un chapitre paru in, G.M. Stephenson & J.H. David "Progress in applied social psychology, New York, Wiley). In Clinica y anàlisis grupal (Vol. IV, pp. 699-725). Version électronique (pdf).
  97. Perret-Clermont, A.-N. (1979). Interakcje spoleczne a procesy poznawcze (version polonaise du texte "Interactions sociales et processus cognitifs"). Przeglad Psychologiczny (Revue polonaise de psychologie), XXII (1), 59-71. Version électronique (pdf).
  98. Perret-Clermont, A.-N. (1979). Procesos psicosociológicos y fracaso escolar. Infancia y Aprendizaje, 6, 3-13. Version électronique (pdf).
  99. Baker, N., Leoni, M. L., & Perret-Clermont, A.-N. (1978). Fondements psychologiques du travail de groupe en situation pédagogique. Techniques d'Instruction, 2, 8-11. Version électronique (pdf).
  100. Mugny, G., Perret-Clermont, A.-N., & Salo, N. (1978). Psicosociología y escuela : hacia una psicopedagogía genética. Infancia y aprendizaje, 2, 23-36. Version électronique (pdf). 
  101. Perret-Clermont, A.-N. (1978). Processos psicossociológicos e insucesso escolar. Analise Psicológica, II, 60-81. Version électronique (pdf).
  102. Perret-Clermont, A.-N. (1978). Psychologie sociale expérimentale, recherche pédagogique et pratique éducative. In J.-F. Perret & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), "Contributions psycho-socio-pédagogiques" Cahiers de la section des sciences de l'éducation (Vol. 6, pp. 21-48): Université de Genève. Version électronique (pdf).
  103. Doise, W., Meyer, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1976). Etude psychosociologique des représentations d'élèves en fin de scolarité obligatoire. In Cahiers de la section des sciences de l'éducation (Vol. 2, pp. 15-27): Université de Genève. Version électronique (pdf)
  104. Doise, W., Mugny, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1976). Social interaction and cognitive development : further evidence. European Journal of Social Psychology, 6, (2), 245-247. Version électronique (pdf).
  105. Perret-Clermont, A.-N. (1976). Vers une approche des relations entre l'enfant, l'école et la vie sociale à travers l'étude de la communication. Cahiers de la section des sciences de l'éducation, 2, 3-14. Version électronique (pdf).
  106. Perret-Clermont, A.-N., Mugny, G., & Doise, W. (1976). Une approche psychosociologique du développement cognitif. Archives de Psychologie, 171, 135-144. Version électronique (pdf).
  107. Doise, W., Mugny, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1975). Ricerche preliminari sulla sociogenesi delle strutture cognitive. Lavoro Educativo, 1, (1). Version électronique (pdf).
  108. Doise, W., Mugny, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1975). Social interaction and the development of cognitive operations. European Journal of Social Psychology, 5, (3), 367-383. Version électronique (pdf).
  109. Mugny, G., Doise, W., & Perret-Clermont, A.-N. (1975-76). Conflit de centrations et progrès cognitif. Bulletin de Psychologie, 321, (29), 199-204. Version électronique (pdf).

Материалы конференций:

  1. Bugnon, A., Arcidiacono, F. & Perret-Clermont, A.N. (2010). Transfer of learning in a boundary crossing training: the case of speech therapists. Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 2, Issue 2, 2010, Pages 1730-1734. Lien électronique.
  2. Bugnon, A., Arcidiacono, F. & Perret-Clermont, A.N. (2009). De la salle de cours à la pratique professionnelle, pourquoi les stagiaires transfèrent-ils si difficilement des savoirs? In L'expérience. Actes du 1er Colloque international francophone de l'Association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle. Dijon: Agrosup. Lien électronique.
  3. Lambolez, S., & Perret-Clermont, A. N. (2003). Un exemple de coopération interprofessionnelle: SUMUME, "projet d'enseignement avec supports multimédias". In Actes du 12e Congrès de Psychologie du Travail et des Organisations (A.I.P.T.L.F.) (Vol. 3, pp. 475-480). Louvain-la-Neuve: Presses Universitaires de Louvain. Version électronique (pdf).
  4. Perret-Clermont, A.-N., & Lambolez, S. (2003). Pratiques professionnelles et apprentissages, auto-développement individuel et collectif. Actes de l'école d'été du FRERF. Version électronique (pdf).
  5. Perret-Clermont, A.-N. (1999). Changements technologiques, décisions politiques et identités professionnelles des apprentis. In J. Lurin & C. Nnidegger (Eds.), Expertise et décisions dans les politiques de l'enseignement. Actes du colloque de Penthes (pp. pp.45-50). Genève: S.R.E.D. (Service de la Recherche en Education). Version électronique (pdf).
  6. Perret-Clermont, A.-N., & Perret, J.-F. (1999). Apprendre un métier technique aujourd'hui. In O. Mercier & Y. Dutoit (Eds.), La formation professionnelle en Suisse est-elle efficace ? (pp. 111-117): Actes des 3èmes journées suisses de la formation professionnelle 19-21 mars 1998. Version électronique (pdf).
  7. Perret-Clermont, A.-N., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1989). The social construction of meaning in math class interactions. Paper presented at the "Mathematics, Education and Society" Sixth International Congress on Mathematical Education, Budapest. (1989, 27 July-3rd August 1988). Version électronique (pdf).
  8. Grossen, M., Nicolet, M., Perret-Clermont, A.-N., & Rijsman, J. (1986). L'apprentissage comme restructuration accélérée du savoir social. Actes du Congrès de la Société Française de Psychologie, Changements psychologiques : Modèles d'apprentissages et de transformation, Montpellier, 24-26 avril 1986. Version électronique (pdf).
  9. Perret-Clermont, A.-N. (1983). Des conditions psychosociales d'émergence des connaissances scientifiques du chercheur adulte à l'élève. Paper presented at the Actes des 5e Journées d'Education Scientifique, Paris. Version électronique (pdf).
  10. Perret-Clermont, A.-N. (1976). Introducing a sociological variable to the analysis of two experiments in social psychology. In M. Argyle & M. Brenner (Eds.), European summer school. Oxford: Roneotyped. Version électronique (pdf).

Отчеты:

  1. Perret-Clermont, A.-N. & Schwarz, B. B. (2008). Chapter 1: General Introduction. In B. Schwarz (Ed.), ESCALATE: The white book (pp.4-9). The Hebrew University of Jerusalem, Jerusalem. Version électronique (pdf).  
  2. Perret-Clermont, A.-N., Muller Mirza, N., Perret, J.-F. & Padiglia, S. (2008). Chapter 8: Description of the  experimentations in Switzerland & Italy. In B. Schwarz (Ed.), ESCALATE: The white book (pp.217-262). The Hebrew University of Jerusalem, Jerusalem. Version électronique (pdf).  
  3. Schwarz, B. B.. & Perret-Clermont, A.-N. (2008). Chap. 10: Reflections & recommendations. In B. Schwarz (Ed.), ESCALATE: The white book (pp.304-309). The Hebrew University of Jerusalem, Jerusalem. Version électronique (pdf).
  4. Andréucci, C., Chiesa Millar, V., Coppé, S., Dollo, S., Froment, J.-P., Gueudet, G., et al. (2006). L'intervention et le devenir des connaissances antérieures des élèves dans la dynamique des apprentissages scolaires. Rapport final: ACI "Ecole et sciences cognitives 2003". Projet N° AF14.
  5. Commission spécialisée (2004). Action DORE. Promotion des compétences en recherche orientée vers la pratique dans les Hautes Ecoles Spécialisées (HES) cantonales. Rapport d'activités 2000-2003. Berne: Fonds National de la Recherche Scientifique et Commission pour la Technologie et l'Innovation. Version électronique (pdf).
  6. Fachcomission (2004). Aktion DORE. Kompetenzförderung in anwendungsorientierter Forschung an den kantonalen Fachhochschulen. Tätigkeitsbericht 2000-2003. Berne: Schweizerischer Nationalfondsund Komission für Technologie und Innovation. Version électronique (pdf).
  7. Muller Mirza, N., Tartas, V., Darbellay, K., de Pietro, J.-F., Ghodbane, I., & Perret-Clermont, A.-N. (2004). DUNES: Final Report (D8.4). Neuchâtel: Institut de Psychologie, EU.
  8. Commission spécialisée (2002). Action DORE. Promotion des compétences en recherche orientée vers la pratique dans les Hautes Ecoles Spécialisées (HES) cantonales. Rapport d'activités 1999-2001. Berne: Fonds National de la Recherche Scientifique et Commission pour la Technologie et l'Innovation. Version électronique (pdf).
  9. Fachcomission (2002). Aktion DORE. Kompetenzförderung in anwendungsorientierter Forschung an den kantonalen Fachhochschulen. Tätigkeitsbericht 1999-2001. Berne: Schweizerischer Nationalfondsund Komission für Technologie und Innovation. Version électronique (pdf).
  10. Perret-Clermont, A.-N. (avec la collaboration de S. Lambolez, J.-F. Perret & L.-O. Pochon), (2001). Rapport d'évaluation du Projet "SUMUME" (enseignement avec support multimedia). Création d'une offre pédagogique utilisant l'ordinateur en 8e année. Neuchâtel: Institut de Psychologie de l'Université de Neuchâtel. Version électronique (pdf).
  11. Arnaud, M., Fualdès, V., Jaecklé, L., Perret-Clermont, A.-N., Perriault, J., & Porte, P. (1996). Humanities (Rapport final, research and evaluation No. Work Package 4): Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement et de la Recherche, CNED, Laboratoire de Recherche sur l'Industrie de la Connaissance (LARIC).
  12. Golay Schilter, D., Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., De Guglielmo, F., & en collaboration avec Chavey, J.-P. (1996). Approche Socio-Cognitive d'une Tâche d'Informatique Industrielle. Séminaire de psychologie. Université de Neuchâtel. Version électronique (pdf).
  13. Perret-Clermont, A.-N. (1982). Projet de méthodologie d'évaluation (Rapport du groupe de travail "Evaluation"). Conseil Suisse de la Science.

Отредактированные доклады:

  1. Golay Schilter, D., Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., De Guglielmo, F., & Chavey, J.-P. (1997). Interactions sociocognitives dans une tâche d'information industrielle : quelle en est l'efficience ? (Apprendre un métier technique aujourd'hui No. 12): Séminaire de psychologie. Université de Neuchâtel. Version électronique (pdf).
  2. Golay Schilter, D., Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., De Guglielmo, F., & Chavey, J.-P. (1997). Aux prises avec l'informatique industrielle : collaboration et démarches de travail chez des élèves techniciens (Apprendre un métier technique aujourd'hui No. 7): Séminaire de psychologie. Université de Neuchâtel. Version électronique (pdf).
  3. Kaiser, C., Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., & Golay Schilter, D. (1997). Apprendre un métier technique aujourd'hui : représentation des apprenants. (Apprendre un métier technique aujourd'hui No. 10): Séminaire de Psychologie. Université de Neuchâtel. Version électronique (pdf).
  4. Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., Golay Schilter, D., & Chavey, J.-P. (1997). Interactions entre maître et élèves en cours de travaux pratiques (Apprendre un métier technique aujourd'hui No. 9): Séminaire de psychologie. Université de Neuchâtel. Version électronique (pdf).
  5. Blanc, C., Michel, D., Villard, I., & Perret-Clermont, A.-N. (1994). Interactions sociales et transmission des savoirs techniques (Apprendre un métier technique aujourd'hui No.1): Séminaire de psychologie, Université de Neuchâtel. Version électronique (pdf).
  6. Siatra, P., Liengme Bessire, M.-J., Perret-Clermont, A.-N., & Grossen, M. (1994). Perception réciproque des rôles, modes d'interaction entre enfants et acquisition de compétences dans une tâche de type non-verbal  (Perception de l'expertise, modalité d'acquisition de l'expertise et processus d'interaction dans des tâches de résolution collective chez l'enfant No. 4): Séminaire de psychologie. Université de Neuchâtel. Version électronique (pdf).
  7. Grossen, M., Liengme Bessire, M.-J., Iannaccone, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1993). Expertise et perception de l'expertise : effet des processus de comparaison sociale sur l'activité cognitive de l'enfant en situation d'interaction sociale (Perception de l'expertise, modalité d'acquisition de l'expertise et processus d'interaction dans des tâches de résolution collective chez l'enfant No.1): Séminaire de psychologie. Université de Neuchâtel. Version électronique (pdf).
  8. Grossen, M., Liengme Bessire, M.-J., Iannaccone, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1993). Modes d'acquisition de l'expertise et interactions sociales entre enfants (Perception de l'expertise, modalité d'acquisition de l'expertise et processus d'interaction dans des tâches de résolution collective chez l'enfant No.2): Séminaire de psychologie, Université de Neuchâtel. Version électronique (pdf).
  9. Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Saada, E. H., Schubauer-Leoni, M.-L., Bell, N., Conne, F., et al. (1984). Psychosociological processes, operatory level and the acquisition of knowledge (english translation of "Interactions didactiques 2"). Interactions didactiques, 2bis (Universités de Genève et Neuchâtel). Version électronique (pdf).
  10. Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1984). Construction sociale d'écritures symboliques en deuxième primaire (opérations additives). Interactions didactiques, 4 (Universités de Genève et Neuchâtel). Version électronique (pdf).
  11. Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Conne, F., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1982). Décontextualisation et recontextualisation du savoir dans l'enseignement à de jeunes élèves. Interactions didactiques, 1 (Universités de Genève et Neuchâtel). Version électronique (pdf).
  12. Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Saada, E. H., Schubauer-Leoni, M.-L., Bell, N., Conne, F., et al. (1982). Psychological processes, operatory level and the acquisition of knowledge. Interactions didactiques, 2 (Universités de Genève et Neuchâtel). Version électronique (pdf).

Бюллетени, профессиональные журналы:

  1. Perret-Clermont, A.-N. (2001). Laudatio de Ruedi Imbach lors de la remise du Prix Marcel Benoist 2001: Conseil de la Fondation Marcel Benoist. Version électronique (pdf).
  2. Perret-Clermont, A.-N. (1987). L'insuffisance de la relève en Lettres et Sciences humaines : symptôme d'une mutation dans la dynamique culturelle. Bulletin de la Commission Nationale Suisse pour l'Unesco (pp. 1-3). Version électronique (pdf).
  3. Perret-Clermont, A.-N. (2004). Profiler l'accompagnateur de la formation. Panorama, 3, 12. Version électronique (pdf).

Тезис:

  • Perret-Clermont, A.-N. (1976). L'interaction sociale comme facteur du développement cognitif. Unpublished Thèse de doctorat en psychologie, Université de Genève.

Газеты:

  1. Perret-Clermont, A.-N. (2001, 03.04.01). Les réussites suisses en sciences sociales. Le Temps, p. 24. Lien électronique.
  2. Perret-Clermont, A.-N. (1990, 01.02.90). Maître et élèves : construire des connaissances communes. L'Impartial.
  3. Perret-Clermont, A.-N. (1981). Une formation théorique et méthodologique pour maîtriser les problèmes éducatifs. Bulletin Officiel de la Ville de Neuchâtel, 16, 3.

Рукописи:

  1. Perret-Clermont A.N. Notes on cultural diversity in education. Learning and Teaching in Culturally Diverse Settings (EARLI Newsletter of SIG 21), November 2009, pp.4-6.
  2. Lambolez, S., Perret-Clermont, A.-N., Maréchal, A., & Pochon, L.-O. (2004, 27-28 sept. 04). The Development of Multimedia Supports for Teaching and Training as a Learning Process. Paper presented at the Congrès ICNEE, Neuchâtel. Version électronique (pdf). 
  3. Muller Mirza, N., Perret-Clermont, A.-N., Tartas, V., Darbellay, K., Ghodbane, I., de Pietro, J.-F., et al. (2004, 27-28 sept. 04). Exchanging Ideas to Jointly Construct Knowledge with the DUNES Environment. Poster presented at the Congrès ICNEE, Neuchâtel. Version électronique (ppt). 
  4. Willemin, S & Perret-Clermont, A.-N. (2004, 11-15 july 2004). Adolescents between two worlds and multilple frames. Poster presented at the 18th Biennal Meeting of the International Socitys for the Study of Behavioral Development (ISSBD), Gent, Belgium. Version électronique (pdf).
  5. Muller-Mirza, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1999). Cultural, institutional and interpersonal aspects of "Thinking and learning contexts". Paper presented at the EARLI Conference, Göteborg (Suède). Version électronique (pdf).
  6. Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., & Schürch, D. (1998, 24-26 september 1998). Bildung und Arbeit. Paper presented at the SGBF-Kongress, Zürich.
  7. Perret-Clermont, A.-N. (1998). A qui sert la psychologie sociale aujourd'hui? (Contribution à l'article de Neculau "Anchèta. Cui serveste astàzi psihologia socialà?", Université de lasi pour la revue Psychologie sociale de lasi (Roumanie).
  8. Perret-Clermont, A.-N. (1998). Changements technologiques, décisions politiques et identité professionnelle des apprentis. Paper presented at the Colloque de Penthes (Switzerland), février 1998.
  9. Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1997). Learning: a reproduction of institutionalised teaching practices or a personal appropriation? Paper presented at the EARLI symposium "Studying Social Interaction. Ways of Thinking or Ways of Method Discussion. 7th European Conference for research on Learning and Instruction, Athens.
  10. Muller-Mirza, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1997). Negotiating identities and meanings in the transmission of knowledge. Analysis of interactions in a specific context of a "Knowledge Exchange Network". Paper presented at the 7th European Conference for Research on Learning and Instruction, Athens.
  11. Perret-Clermont, A.-N., & Cesari Lusso, V. (1997, 2-6 june 1997). Learning environment for continuous education of executive staff of social and educational services. Paper presented at the The New Learning Environment: a Global Perspective International Council for Distance Education, The Pennsylvania State University.
  12. Perret-Clermont, A.-N., Marro Clément, P., Grossen, M., & Trognon, A. (1997). The peer as teacher or interlocutor: an experimental and interlocutory analysis. Paper presented at the European Conference on Developmental Psychology, Rennes.
  13. César, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1996). Résolution individuelle ou collective de tâches équationnelles par des élèves de 7e année. Paper presented at the IInd Conference for socio-cultural research- Piaget and Vygotsky, Genève (Switzerland). Version électronique (pdf).
  14. Cesari Lusso, V., & Perret-Clermont, A.-N. (1996). Communication and life contexts : challenges and ressources in the developmental process of young second-generation italians in Switzerland. Paper presented at the IInd Conference for socio-cultural research- Piaget and Vygotsky, Genève (Switzerland).
  15. Golay Schilter, D., Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (1996, 9-11 mai 1996). Interactions et co-résolution de problème dans une activité de fabrication assistée par ordinateur chez des élèves techniciens. Paper presented at the Méthodes et techniques d'analyse des corpus interactifs, Aix en Provence.
  16. Marro Clément, P., Trognon, A., Perret-Clermont, A.-N., & Clément, F. (1996). Acquisition of conservation during an interaction between children regulated by an adult (Version anglaise). Paper presented at the IInd Conference for socio-cultural research- Piaget and Vygotsky, Genève (Switzerland).
  17. Marro Clément, P., Trognon, A., Perret-Clermont, A.-N., & Clément, F. (1996, 11-15 sept 1996). L'acquisition de la conservation lors d'une interaction entre enfants régulés par un adulte (Version française). Paper presented at the IInd Conference for socio-cultural research- Piaget and Vygotsky, Genève (Switzerland).
  18. Perret-Clermont, A.-N. (1996). Les partenaires neuchâtelois de la croissance du jeune Piaget. Paper presented at the Congrès Piaget-Vygotsky.
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Рецензии:

  1. Perret-Clermont, A.-N. (1982). Recension de l'ouvrage de Michel Gilly, "Maître-élève. Rôles institutionnels et représentations", Presses Universitaires de France, Paris, 1980. Education et Recherche, 3, 330. Version électronique (pdf).
  2. Perret-Clermont, A.-N. (1982). Recension de l'ouvrage de Suzanne Mollo, "Constru  ire Fabrice. L'insertion sociale d'un enfant handicapé", Editions Edilig, Paris 1982. Education et recherche, 3, 332-333. Version électronique (pdf).
 
Перре-Клермон Анна-Нелли
Перре-Клермон Анна-Нелли
(Perret-Clermont Anne-Nelly)

доктор психологических наук

директор института психологии и образования, университет г. Нёвшатель

Нюшатель, Швейцария

Адрес электронной почтыanne-nelly.perret-clermont@unine.ch

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