Применение визуального расписания для детей с РАС в Центре длительной реабилитации «Добрый сад»

Гусева Н.Ю.

doi:10.17759/autdd.2018160203

Аутизм и нарушения развития - №2 (59) / 2018 | Перейти к описанию

Рейтинг Science Index РИНЦ 2018

39 место — направление «Психология»

0,344 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

0,771 — двухлетний импакт-фактор

Аутизм и нарушения развития

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 1994-1617

ISSN (online): 2413-4317

DOI: http://dx.doi.org/10.17759/autdd

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2003 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: Русский, английский

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Аутизм и нарушения развития
2018. Том. 16, № 2. С. 21–28
doi:10.17759/autdd.2018160203
ISSN: 1994-1617 / 2413-4317 (online)

Применение визуального расписания для детей с РАС в Центре длительной реабилитации «Добрый сад» ¹⁷⁵²

Гусева Н.Ю., кандидат психологических наук, логопед, Центр длительной реабилитации детей «Добрый сад» ФГБУ «Приволжский федеральный медицинский исследовательский центр», Нижний Новгород, Россия, gn-nglu@yandex.ru

Полный текст (PDF, 641 кб)
Full Text (PDF, 641 kb)

ENIn English

Распечатать
Print

Цитирование Google Академия
Citation Google Scholar

Аннотация

Адаптация детей с расстройствами аутистического спектра к социальной среде в условиях детского сада — непростая задача, предусматривающая комплексное внедрение специальных методов. Эффективность визуального расписания при обучении и социализации детей с РАС обусловлена его вариативностью и возможностью его интеграции в различные цели и задачи обучения и реабилитации конкретных детей. Описан ход работы по внедрению такого метода в Центре длительной реабилитации детей «Добрый сад» города Нижний Новгород. Отмечены препятствия к введению расписания в занятия с группой детей, а также способы их преодоления. Приведены примеры эффективности применения визуального расписания в решении проблемных ситуаций в условиях детского сада. В части 1 статьи описаны функции и виды визуального расписания, подготовительный и начальный этапы работы специалистов центра «Добрый сад» по введению расписаний в группе детей из восьми человек с официально установленным диагнозом F.84.

Рубрика: Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь

Тип: научная статья

DOI: http://dx.doi.org/10.17759/autdd.2018160203

Ссылка для цитирования

Гусева Н.Ю. Применение визуального расписания для детей с РАС в Центре длительной реабилитации «Добрый сад»  // Аутизм и нарушения развития. 2018. Том 16. № 2. С. 21–28. doi:10.17759/autdd.2018160203

Клиническая психология | Хаустов А.В., Шумских М.А.

Организация образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра в Российской Федерации: результаты Всероссийского мониторинга 2018 года

doi:10.17759/autdd.2019170301

Клиническая психология | Рицци Д., Дибари А.

Использование тренировки навыков поведения и других видов манипуляции средовыми факторами для обучения навыкам безопасности подростков с РАС

doi:10.17759/autdd.2019170302