Психология и психологи

Автор статьи рассматривает психологию как творческую науку. Даже в прикладном аспекте она не может быть однозначно подчинена стандартам, нормам и схемам. Решающую роль в развитии психологии играет личность психолога – его независимость, широкая образованность, знание человеческой природы, сомнение, а не самомнение.

Обратимся для примера к детским садам. Понимают ли психологи, что раннее обучение, практикуемое в детских садах, мешает творческому развитию, что ребенок с ранних лет превращается в предмет престижа? Исследования, проведенные в некоторых детских садах, свидетельствуют, что дети из богатых и средних семей различаются по эмоциональному самовыражению: так, первые более рациональны и, как ни странно, получают дома меньше внимания и тепла. Отношения родителей к детям, их образ жизни значительно влияют на детей одной и той же группы. Некоторые родители четко ориентируют даже 4—5-летних детей на умение читать, считать, писать и т. д. Детство, дом, детский сад порой превращаются в школу перед школой.

Немаловажно, что восприятие ребенком взрослого и его ожидания тесно связаны с восприятием взрослыми ребенка и их ожиданиями. А так как взрослые часто ориентируются на свои установки относительно ребенка, они, таким образом, закрепляют у него те черты личности и формы поведения, которые рикошетом впоследствии могут ударить по ним самим. Акцент на проблеме обучения приводит не только к отчуждению педагогов от учеников, но и к смещению во взглядах на действительность, на концепцию воспитания у самих психологов, личностные и профессиональные особенности которых в ряде случаев не стыкуются с резко меняющейся социальной ситуацией, с поиском психологических путей, частью которых является так называемая свобода от шаблона мышления, от пассивности и созерцательности восприятия и понимания других. Обучающие стандарты мешают осознанию того, что отношения между личностными свойствами ребенка и педагогическими воздействиями сложны, неоднозначны и противоречивы.

Родители — педагоги — психологи. Понимают ли они друг друга? Нередко ложные приоритеты, устаревшие стереотипы, уверенность в собственной непогрешимости свойственны и родителям, и учителям, и психологам. Унифицирование, тотальное тестирование, руководящие программы, «хуторская система» целого ряда исследований, зашоренность мешают некоторым психологам понять, что привести всех детей к общему знаменателю не удастся. Личность всегда уникальна, единственна, продублировать ее трудно. О тестировании следует сказать отдельно. Оно широко распространено за рубежом, но не так масштабно, как некоторые у нас считают. Чтобы тестирование стало корректнее, нужно (как свидетельствуют ученые) хотя бы развернуть шкалы баллов так, чтобы их верхние значения могли быть сколь угодно велики, и это расширило бы диапазон тестируемых параметров. И главное, отсутствуют средства контроля за результатами тестирования, и как часто от этого страдают именно нестандартные, талантливые дети. Вспомним слова В. А. Сухомлинского, которые теперь, возможно, кажутся банальными: ребенок — это прежде всего живой человек, вступивший в мир человеческих взаимоотношений.

Мы, психологи, оказывая влияние на других (взрослых и детей) не только знанием технологий, но и самой своей личностью, ответственны за тех, кто попадает в сферу нашей деятельности. Наш профессионализм требует подпитки определенным оперативным уровнем перцепции, коммуникативной раскованностью, адекватностью и точностью восприятия. Как сказал когда-то К. С. Станиславский, на сцене нужно уметь «коли слушать, так уж слышать, коли смотреть, так уж видеть». Догматизм, упрощенность, узкий профессионализм и категоричность психологам противопоказаны. Прав Д. С. Лихачев: «Человек не должен быть всегда в мундире своих мнений».

Психология была и осталась наукой творческой, ее достижения и вклад в науку общеизвестны. И она, даже в прикладном ее аспекте, не может быть однозначно подчинена стандартам, нормам, схемам. Решающую роль в развитии психологии играет личность психолога, подчеркнем — его независимость, широкая образованность, знание человеческой природы, сомнение, а не самомнение. Психология нуждается в талантливых людях. Хочется, чтобы психология и психологи были достойны друг друга.