Пути и способы формирования и развития экологического сознания (на примере открытого урока по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» с экологическим содержанием)

В современном мире формирование экологического сознания как инди­видуальной и коллективной способности понимания неразрывной связи чело­века с природой, зависимости благополучия людей от целостности природной среды становится особенно актуальным. Система учебно­-воспитательной рабо­ты школы должна способствовать формированию системы знаний о роли при­родной среды в жизни современного и будущего поколений, активной жизнен­ной позиции по охране природы родного края. Формирование гуманистическо­го отношения к окружающему миру является одним из важных условий повы­шения общего уровня развития школьников, воспитания чувства ответственно­сти, внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании. Реализация данных задач требует пересмотра форм и методов не только вне­классной, но и учебной работы. В данной статье представлен пример открытого интегративного занятия по курсам математики и биологии, направленного на развитие у школьников навыков самостоятельной работы по освоению учебно­го материала и воспитание экологической культуры личности.

Конспект урока

Цели: отработка навыков сложения и вычитания десятичных дробей; развитие логического мышления, математической речи, навыков самостоя­тельной работы; расширение знаний учащихся об окружающем мире; воспита­ние бережного отношения к природе.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, карточки со смайлика­ми, с заданиями.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Проверка настроения: приём «смайлики» (у каждого ученика на столе 3 кар­точки, нужно показать ту, которая соответствует настроению в данный момент: отличное, плохое, равнодушное).

Эпиграфом нашего урока будут слова: Не губи последнего болота, Загнанного волка пощади, Чтобы на земле осталось что-­то, От чего щемит в моей груди.

С. Куняев

2. Устный счёт.

• Вычислите удобным способом: а) 7,965­(1,45+3,965), б) (4,321+8,512)­3,321.
• Представьте число 7 в виде дроби со знаменателем 4.
• У наседки 18 цыплят. 1/3 всего количества – петушки. Сколько петушков у наседки?
• Каждая сторона треугольника равна 3,5 см. Вычислите периметр данного треугольника.
• Из двух одинаковых квадратов сложили прямоугольник. Чему равен пери­метр прямоугольника, если периметр каждого из квадратов равен 24 см?
• Учащиеся собрали 15 т моркови, выполнив 60 % всего задания. Сколько тонн моркови нужно было собрать учащимся?
• Скорость течения реки 3,2 км/ч, а скорость теплохода 30 км/ч. Найти ско­рость теплохода по течению.

3. Графический диктант

Ответ «да» соответствует «–», ответ «нет «&»; 1) 5,48­3=2,48; 6) 0,9 ­0,5 = 0,4; 2) 0,28­0,04=0,24; 7) 0,94 ­0,5 = 0,44; 3) 0,86­0,08=0,06; 8) 1 ­0,6 = 0,4; 4) 5­0,3=4,7; 9) 6.38 ­5,14 = 1,24; 5) 7,32 – 1,19=6,13; 10) 9,38 ­4,3 = 5,8.

Взаимопроверка. Ключ на интерактивной доске с критериями оценок. Ключ: ­­--&-- ­­; ­­­­----&.

4. Сообщение темы урока.

Повторим правила сложения и вычитания десятичных дробей. Выполнив задания, вы узнаете о некоторых лекарственных растениях.

5. Самостоятельная работа по группам (разноуровневая). 1 группа 1) 2,145 + 3,01; 2) 105,11 ­8,7; 3) Решите уравнение: 1 ­х = 0,89; 4) Решите уравнение: х + 15,35 = 19,4; 5) В первый день продали 12,52 м ткани, а во второй день ещё 19,7 м. Сколько метров ткани продали за два дня?