Digitalization of social relations and digital socialization of adolescents in a convergent reality

Context and relevance. Digitalization as a macrosocial process and the parallel digital socialization of adolescents give rise to a convergent reality — a hybrid space that transforms the traditional social situation of development. The Russian context is characterized by a paradoxical combination of high digital activity among adolescents with relatively low digital competence and increased exposure to online risks, posing a systemic challenge for psychological and pedagogical support. Objective. A theoretical analysis of the transformation of socialization processes and identity formation in adolescents within the conditions of a convergent reality, as well as a rethinking of the role and tasks of a school psychologist in this new context. Methods and materials. The work employs the method of theoretical analysis and integrative modeling, synthesizing data from contemporary empirical research, conceptual frameworks from developmental and social psychology, and phenomenological descriptions of adolescents' digital practices. Results. Key phenomena of digital socialization in Russia have been identified (cyberbullying, digital self-harm, pathological engagement), along with the transformation of identity formation mechanisms through hybridized social comparison and the emergence of new agents of socialization (artificial intelligence). The necessity of shifting the focus of the school psychologist’s work from correcting consequences to proactive support, fostering digital resilience in adolescents, and developing their critical subjective attitude toward the digital environment has been substantiated. Conclusions. Digital socialization is a fundamental condition for the development of the modern adolescent. The activity of the school psychologist should be reoriented toward supporting the integration of digital experience into a holistic trajectory of personal development. Key tasks include fostering digital resilience, developing critical thinking and reflection, and creating a safe environment in school for discussing online experiences. The psychologist becomes a key agent in navigating adolescents through the new landscape of socialization.

1. Агеев, Н.Я., Токарчук, Ю.А., Токарчук, А.М., Гаврилова, Е.В. (2023). Связь цифровых технологий с развитием когнитивных и коммуникативных процессов подростков и юношей: обзор эмпирических исследований. Психолого-педагогические исследования, 15(1), 37––55. URL: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2023_n1/psyedu_2023_n1_Ageev_et_al.pdf (дата обращения: 01.02.2026).
   Ageev, N.Y., Tokarchuk, Y.A., Tokarchuk, A.M., Gavrilova, E.V. (2023). The relationship between digital technologies and the development of cognitive and communicative processes in adolescents and youth: a review of empirical studies. Psychological-Educational Studies, 15(1), 37––55. (in Russ.) URL: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2023_n1/psyedu_2023_n1_Ageev_et_al.pdf(viewed: 01.02.2026).
2. Белинская, Е.П. (2013). Информационная социализация подростков: опыт пользования социальными сетями и психологическое благополучие. Психологические исследования, 6(30), 1––11. https://doi.org/10.54359/ps.v6i679
   Belinskaya, E.P. (2013). Informational socialization of adolescents: social networking usage experience and psychological well-being. Psychological Studies, 6(30), 1––11. (in Russ.). https://doi.org/10.54359/ps.v6i30.679
3. Белинская, Е.П., Шаехов, З.Д. (2023). Взаимосвязь психологического благополучия и адаптации к рискам цифрового мира в молодежном возрасте. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 46(3), 239––260. https://doi.org/10.11621/LPJ-23-35
   Belinskaya, E.P., Shaehov, Z.D. (2023). The relationship between psychological well-being and adaptation to the risks of the digital world in youth. Moscow University Psychology Bulletin. Series 14. Psychology, 46(3), 239––260. (In Russ.). https://doi.org/10.11621/LPJ-23-35
4. Волкова, Е.Н. (2025). Феномены социализации современных подростков: Pro et contra. Социальная психология и общество, 16(2), 23––42. https://doi.org/10.17759/sps.2025160203
   Volkova, E.N. (2025). Phenomena of socialization of modern adolescents: Pro et contra. Social Psychology and Society, 16(2), 23––42. (In). https://doi.org/10.17759/sps.2025160203
5. Волкова, Е.Н., Орлова, А.А. (2025). Цифровое самоповреждение у подростков: обзор отечественных и зарубежных исследований. Психологический журнал, 46(4), 49––59. https://doi.org/10.7868/S3034588X25040051
   Volkova, E.N., Orlova, A.A. (2025). Digital self-harm among adolescents: a review of domestic and foreign research. Psychological Journal, 46(4), 49––59. (In). https://doi.org/10.7868/S3034588X25040051
6. Волкова, Е.Н., Сорокоумова, Г.В. (2024). Психологические критерии благополучия современных подростков в контексте изучения цифровой социализации. Социальная психология и общество, 15(2), 12––27. https://doi.org/10.17759/sps.2024150202
   Volkova, E.N., Sorokoumova, G.V. (2024). Psychological criteria for the well-being of modern adolescents in the context of studying digital socialization. Social Psychology and Society, 15(2), 12––27. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/sps.2024150202
7. Волкова, Е.Н., Сорокоумова, Г.В. (2025). Экранное время, цифровая грамотность и психологическое благополучие современных подростков. Мир психологии, 3(122), 98––110. URL: https://www.elibrary.ru/uomlob (дата обращения: 01.02.2026).
   Volkova, E.N., Sorokoumova, G.V. (2025). Screen time, digital literacy, and psychological well-being of modern adolescents. World of Psychology, 3(122), 98–– (In Russ.). URL: https://www.elibrary.ru/uomlob (viewed: 01.02.2026).
8. Гришина, А.В., Волкова, Е.Н. (2019). Анализ индивидуально-личностных факторов игровой компьютерной зависимости. Вестник Мининского университета, 7(4), 1––12. URL:https://www.elibrary.ru/roxwly (дата обращения: 01.02.2026).
   Grishina, A.V., Volkova, E.N. (2019). Analysis of individual-personal factors of gaming computer Minin University Bulletin, 7(4), 1––12. (In Russ.). URL: https://www.elibrary.ru/roxwly (viewed: 01.02.2026).
9. Корниенко, Д.С., Руднова, Н.А., Гордеева, Т.О., Сычев, О.А., Егоров, В.А., Веракса, А.Н. (2023). Одиночество и социальная поддержка как характеристики социального здоровья и факторы зависимости от социальных сетей у подростков. Социальная психология и общество, 14(2), 28––48. https://doi.org/10.17759/sps.2023140203
   Kornienko, D.S., Rudnova, N.A., Gordeeva, T.O., Sychev, O.A., Egorov, V.A., Veraksa, A.N. (2023). Loneliness and social support as characteristics of social health and factors of social network addiction in adolescents. Social Psychology and Society, 14(2), 28–– (In Russ.). https://doi.org/10.17759/sps.2023140203
10. Кочетова, Ю.А., Климакова, М.В. (2025). Подросток в цифровой среде: идентичность и образ себя. Социальные науки и детство, 6(3), 85––98. https://doi.org/10.17759/ssc.2025060306
    Kochetova, Y.A., Klimakova, M.V. (2025). The adolescent in the digital environment: identity and self-image. Social Sciences and Childhood, 6(3), 85––98. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/ssc.2025060306
11. Москаленко, О.Л. (2025). Буллинг и кибербуллинг у детей и подростков: признаки, виды, формы, профилактика (обзор литературы). Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева, 59(2), 30––39. http://doi.org/10.31363/2313-7053-2025-2-974
    Moskalenko, O.L. (2025). Bullying and cyberbullying in children and adolescents: signs, types, forms, prevention (literature review). Bekhterev Review of Psychiatry and Medical Psychology, 59(2), 30–– (In Russ.). http://doi.org/10.31363/2313-7053-2025-2-974
12. Моторина, Л.Е. (2023). Взаимосвязь человека и робота как феномен социального взаимодействия. Социальная психология и общество, 14(1), 38––54. URL: https://psyjournals.ru/journals/sps/archive/2023_n1/sps_2023_n1_Motorina.pdf (дата обращения: 01.02.2026).
    Motorina, L.E. (2023). Human-robot relationship as a phenomenon of social interaction. Social Psychology and Society, 14(1), 38–– (In Russ.). URL: https://psyjournals.ru/journals/sps/archive/2023_n1/sps_2023_n1_Motorina.pdf (viewed: 01.02.2026).
13. Поляков, С.Д., Белозерова, Л.А., Вершинина, В.В., Данилов, С.В., Кривцова, Н.С. (2019). «Клиповое мышление» у старшеклассников и студентов: опыт исследования. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, (4), 126––143. URL: https://www.elibrary.ru/gtwwzd (дата обращения: 01.02.2026).
    Polyakov, S.D., Belozerova, L.A., Vershinina, V.V., Danilov, S.V., Krivtsova, N.S. (2019). "Clip thinking" in high school students and university students: a research experience. Moscow University Psychology Bulletin. Series 14. Psychology, (4), 126–– (In Russ.). URL:https://www.elibrary.ru/gtwwzd (viewed: 01.02.2026).
14. Солдатова, Г.У., Войскунский, А.Е. (2021). Социально-когнитивная концепция цифровой социализации: новая экосистема и социальная эволюция психики. Психология. Журнал Высшей школы экономики, 18(3), 431––450. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2021-3-431-450
    Soldatova, G.U., Voiskunskiy, A.E. (2021). Socio-cognitive concept of digital socialization: a new ecosystem and social evolution of the psyche. Journal of the Higher School of Economics, 18(3), 431––450. (In Russ.). https://doi.org/10.17323/1813-8918-2021-3-431-450
15. Солдатова, Г.У., Рассказова, Е.И. (2023). Цифровая социализация российских подростков: сквозь призму сравнения с подростками 18 европейских стран. Социальная психология и общество, 14(3), 11––30. https://doi.org/10.17759/sps.2023140302
    Soldatova, G.U., Rasskazova, E.I. (2023). Digital socialization of Russian adolescents: through the lens of comparison with adolescents from 18 European countries. Social Psychology and Society, 14(3), 11–– (In Russ.). https://doi.org/10.17759/sps.2023140302
16. Солдатова, Г.У., Чигарькова, С.В., Илюхина, С.Н. (2022). Я-реальное и Я-виртуальное: идентификационные матрицы подростков и взрослых. Культурно-историческая психология, 18(4), 27––37. https://doi.org/10.17759/chp.2022180403
    Soldatova, G.U., Chigarkova, S.V., Ilyukhina, S.N. (2022). Real-Self and Virtual-Self: Identity Matrices of Adolescents and Adults. Cultural-Historical Psychology, 18(4), 27–– (In Russ.). https://doi.org/10.17759/chp.2022180403
17. Ушкин, С.Г., Коваль, Е.А. (2024). Практики использования чат-ботов с искусственным интеллектом российскими подростками. Социология науки и технологии, 15(4), 125––141. URL:https://www.elibrary.ru/pelcey (дата обращения: 01.02.2026).
    Ushkin, S.G., Koval, E.A. (2024). Practices of using AI chatbots by Russian adolescents. Sociology of Science and Technology, 15(4), 125–– (In Russ.). URL: https://www.elibrary.ru/pelcey (viewed: 01.02.2026).
18. Шалагинова, К.С., Декина, Е.В., Клочнева, Д.А. (2023). Эскапизм и видеоигровая аддикция у подростков. Психолого-педагогические исследования, 15(4), 97––110. https://doi.org/10.17759/psyedu.2023150406
    Shalaginova, K.S., Dekina, E.V., Klochneva, D.A. (2023). Escapism and video game addiction in adolescents. Psychological-Educational Studies, 15(4), 97–– (In Russ.). https://doi.org/10.17759/psyedu.2023150406
19. Ярошевская, С.В., Сысоева, Т.А. (2023). Смартфоны в школьной повседневности подростков: исследование при помощи включенного наблюдения. Национальный психологический журнал, 18(4), 177––187.URL: https://npsyj.ru/upload/iblock/7ea/zj3l536vaqxlxonotkv5nh2863zy851p/15_Yaroshevskay_-Sysoeva_npjpdf (дата обращения: 01.02.2026).
    Yaroshevskaya, S.V., Sysoeva, T.A. (2023). Smartphones in the school daily life of adolescents: a study using participant observation. National Psychological Journal, 18(4), 177––187. (In Russ.). URL: https://npsyj.ru/upload/iblock/7ea/zj3l536vaqxlxonotkv5nh2863zy851p/15_Yaroshevskay_-Sysoeva_npj_4_2023_177_187.pdf (viewed: 01.02.2026).
20. Andoh, E. (2025). Many teens are turning to AI chatbots for friendship and emotional support. Monitor on Psychology, 56(7). URL: https://www.apa.org/monitor/2025/10/teens-ai-chatbots-friendship-support (viewed: 01.02.2026).
21. Bunting, C., Huggins, R. (2025). Me, myself and AI: Understanding and safeguarding children's use of AI chatbots. Internet Matters. URL: https://www.internetmatters.org/wp-content/uploads/2025/07/Me-Myself-AI-Report.pdf (viewed: 01.02.2026).
22. Nesi, J., Choukas-Bradley, S., Prinstein, M.J. (2018). Transformation of Adolescent Peer Relations in the Social Media Context: Part 1—A Theoretical Framework and Application to Dyadic Peer Relationships. Clinical Child and Family Psychology Review, 21, 267––294. https://doi.org/10.1007/s10567-018-0261-x
23. Sun, H., Yuan, C., Qian, Q., He, S., Luo, Q. (2022). Digital Resilience Among Individuals in School Education Settings: A Concept Analysis Based on a Scoping Review. Frontiers in Psychiatry, 13, 1––13. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.858515
24. Turkle, S. (2011). Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other. Basic Books. URL: https://psycnet.apa.org/record/2011-02278-000 (viewed: 01.02.2026).