К проблеме диагностики отношения студентов к учебной деятельности

Отношение к учебной деятельности складывается из мотивационного и эмоционального компонентов. Мотивация и эмоции характеризуют различные аспекты одного и того же процесса. Мотивация стимулирует определенные виды поведения, главным образом те, которые позволяют добиваться определенных целей. Эмоции относятся к субъективным переживаниям, связанным с процессом и результатом достижения цели. Эмоциональный компонент отношения к учебной деятельности, по нашему мнению,заключается в удовлетворенности деятельностью. Если удовлетворение — эмоциональное состояние, возникающее вследствие реализации мотива, вследствие достижения цели , то удовлетворенность, по мнению большинства психологов, — это отношение к выполняемой деятельности, образу жизни

1. Акулина Н.Н. Влияние общего интеллекта и мотивации на успешность усвоения знаний // Ананьевские чтения-99: Тезисы научно-практической конференции. – СПб., 1999.
2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976.
3. Белоус В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности. Москва–Пятигорск, 2005.
4. Белоус В.В., Боязитова И.В. Проблемы психологии полиморфной индивидуальности. – Пятигорск 2005.
5. Бибрих Р.Р., Васильев И.А. Особенности мотивации и целеобразования в учебной деятельности студентов младших курсов
6. Боязитова И.В. Интегративная психология развития. – Москва–Пятигорск: 2005.
7. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: 1999.