«Я» в пространстве киноперсонажей фильма «Чучело» особенности мотивационной атрибуции

Конкретными поводами для проведения настоящего исследования послужили несколько обстоятельств. Часть из них связана с нравственно-этической проблематикой, определяющей основные конфликты фильма Ролана Быкова, во-первых, с личностным самоопределением подростка в ситуации группового давления и, во-вторых, с теми особенностями подросткового поведения, которые принято обозначать как «буллинг» (школьная травля). Оба эти сюжета характеризуют, на наш взгляд, ключевые моменты, касающиеся «феноменологии детства», которой и занимался Ролан Быков. Занимался по-своему, понимая, что детское кино является способом проявления и раскрытия этой феноменологии: «Я лет десять потратил на то, чтобы сформулировать свой метод, и в конце концов сформулировал его таким образом: необходимо признать образные системы — измерительными, ибо субъективизм художника, уравновешиваясь субъективизмом восприятия, выступает в качестве абсолютного кода конвергенции и конвертации изнутри постигаемой истины и реальности» (Р. А. Быков, 1998)

1. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М., 1979
2. Басина Н. Ролан Быков. – М., 1990
3. Вишняков В. Памяти Р. Быкова. Идут по кругу палачи, и каждый лютый друг // Парламентская газета, № 176, 2005 г.
4. Грелова В. Художественный фильм «Чучело». http://www. russkoekino.ru/books/ruskino/ruskino-0111.shtml
5. Грачева А.М., Нистратов А.А., Петренко В.Ф., Собкин В.С. Психосемантический анализ понимания мотивационной структуры поведения киноперсонажа // Вопр. психол. 1988, № 5, С. 123–131
6. Выготский Л. С. Психология искусства. – М., 1968
7. Игнатьева Н. Возмужание // Искусство кино. 1984, №12. С. 45–54