Социально-психологическая готовность к самостоятельной жизни учеников школы интерната

Проблема адаптации к самостоятельной жизни выпускников учреждений интернатного типа актуальна всегда, но ее приоритеты для общества и государства стали исключительно значимыми в последнее десятилетие. Несмотря на, казалось бы, значительное число психолого-педагогических исследований различных аспектов развития детей-сирот, до сих пор крайне недостаточно теоретических и практических разработок в области психологической подготовки сирот к самостоятельной жизни, а существующие технологии не находят должного распространения в педагогической практике. Помещение детей, оставшихся без попечения родителей, в специальные учреждения остается в нашей стране наиболее распространенной формой их жизнеустройства. Вместе с тем, в многочисленных научных трудах установлена прямая зависимость между своеобразием воспитательно-образовательной среды интерната и проявлениями у детей симптомов психологической депривации. Таким образом, модель детского дома (интерната) научно признана неадекватной потребностям развития ребенка

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. — М.: Наука, 1980.
2. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. — М., 1994.
3. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблема формирования личности. — М.: Международная педагогическая академия, 1995.
4. Додонов Б.И. О системе «личность» // Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. — СПб., 2001.
5. Дубровина И.В. Формирование личности старшеклассника. — М., 1989.
6. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. — М.: Изд-во Моск. университета, 1980.
7. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация — М., 2002.