Взаимоотношение «Я»-«Другой» и его значение для практической психологии

Многообразие различных школ и концепций психологичес­кой помощи – от фрейдовского психоанализа до современ­ных видов суггестивной практики, а также широчайшая сфе­ра реальной востребованности услуг практического психолога – от психотерапии аутичных младенцев до консультирова­ния директоров компаний – способствуют все возрастающей дифференциации идей и методов психологической практики и взаимо-обособлению соответствующих школ и профессиональ­ных объединений. «Кажется, – пишет В.Н.Цапкин, – что каждая из школ пытается воздвигнуть свою собственную вавилонскую башню, попирающую небеса, за что в итоге наказание несет вся психотерапия в целом в виде вавилонс­кого смешения в ней языков» (Цапкин, 1992, с.18).

1. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1979.
2. Бахтин М.М. Эстетика словесною творчества. М., 1979.
3. Бахтин М.М. Философия поступка. В сб.: Философия и со­циология науки и техники. М., 1986.
4. Копьев А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диа­логической интерпретации. // Вопросы психологии, 1990, № 3, с.17-24.
5. Сосланд А.И. Харизматическая личность в психотерапии. // Московский психотерапевтический журнал, 1997, № 3, с.152-191.
6. Цапкин В.Н. Единство и многообразие психотерапевтичес­кого опыта. // Московский психотерапевтический жур­нал, 1992, № 2, с.5-40.