Опубликован осенний выпуск журнала «Аутизм и нарушения развития» (№ 3-2026), в который вошли восемь научных статей.
Открывает номер и рубрику «Исследования РАС» статья М.А. Швецовой и Н.В. Андрущенко, посвященная раннему речевому развитию преждевременно родившихся детей с перинатальными гипоксически-ишемическими поражениями центральной нервной системы. Авторы изучили развитие 36 детей в возрасте от двух до трёх лет и выявили связь между нейродинамическим и регуляторным развитием и показателями экспрессивной речи.
Две статьи выпуска посвящены психологическому состоянию матерей детей с РАС. В исследовании В.П. Герцевой и О.А. Гончарова сопоставлены временная перспектива и жизнестойкость матерей, воспитывающих детей с аутизмом, синдромом Дауна и без ограничений здоровья. Авторы отмечают, что работа с негативным опытом прошлого и использование подходов, основанных на модели временной перспективы, могут способствовать снижению стресса и улучшению психологического состояния родителей. А.С. Кузьмина, И.Я. Стоянова и К.О. Кривошей исследовали психологические предикторы отношения матерей к болезни ребенка с РАС. Результаты показали, что самоотношение матери играет ключевую роль в восприятии заболевания: при низком самоинтересе чаще возникают тревожные реакции, а при низком самоуважении матери склонны преувеличивать тяжесть симптомов. Эмоциональная поддержка и самоуважение, напротив, связаны со снижением общей напряжённости в отношении болезни.
Обзор К.К. Данилиной, К.Р. Салимовой и А.В. Хаустова посвящен изучению эффективности систем альтернативной и дополнительной коммуникации у детей с РАС. Авторы показали, что такие системы способствуют развитию коммуникативных навыков, увеличению словарного запаса, совершенствованию экспрессивной и импрессивной речи. Их применение также может сопровождаться снижением нежелательного поведения, тревожности и агрессивности, а также улучшением межличностных отношений.
Н.В. Зверева рассмотрела особенности возрастных кризисов у детей и подростков с аутизмом, шизофренией и интеллектуальными нарушениями. На основе анализа научной литературы и клинических случаев автор показала, что проявления возрастных кризисов существенно зависят от типа психического дизонтогенеза и наличия психического заболевания.
В статье К. Конева и Рощиной дополнительное образование рассматривается как фактор психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Авторы анализируют его влияние с позиций биоэкологической модели развития и подчеркивают значение взаимодействия трех микросистем — школы, семьи и учреждения дополнительного образования.
Рубрика «Модели организации комплексной помощи» представлена исследованием И.А. Нигматуллиной, В.В. Гаращенко и О.В. Баландиной, посвящённое разработке модульно-компетентностной модели дополнительного профессионального образования педагогов, работающих с детьми с РАС. В анкетировании приняли участие 149 педагогов: воспитателей, учителей, учителей-дефектологов и учителей-логопедов. Исследование показало средний уровень сформированности профессиональных компетенций у всех категорий специалистов. Наиболее выраженные дефициты связаны с работой в междисциплинарной команде сопровождения детей с РАС и их семей, а также с применением технологий пропедевтики и профилактики прогрессирования расстройств.
Проблеме диагностики развития детей раннего возраста посвящена работа Н.В. Романовского, О.Е. Стрихи, Ю.А. Чайки, А.Г. Пешковской. Авторы предлагают диагностическую методику, позволяющую оценивать развитие ребёнка от рождения до трёх лет в процессе взаимодействия со значимым взрослым; методика направлена на выявление особенностей общения, предметной деятельности, сенсорного развития ребёнка, а также трудностей, связанных с недостаточной сформированностью родительских компетенций.
В этом году исполняется 80 лет Татьяне Ивановне Морозовой — соучредителю Региональной общественной благотворительной организации «Общество помощи аутичным детям “Добро”». Поздравление Татьяне Ивановне завершает выпуск журнала.