Творческая поэтическая мастерская как средство развития креативности и обеспечения психологической безопасности педагога ¹⁰⁰³

Творческий подход к реализации Федерального государственного стандарта основного общего образования подразумевает наличие благоприятной, психологически безопасной образовательной среды, профессиональной готовности работников образования к педагогической деятельности, выражающейся в креативности, эмоциональной устойчивости, а также рефлексии. Уровень креативности и психологической устойчивости педагогов можно повысить за счет использования определенных форм работы – тренингов и творческих поэтических мастерских. Результаты проведенного автором исследования свидетельствуют о том, что участие в деятельности поэтических мастерских стимулирует процесс рефлексии, повышает стрессоустойчивость и уровень креативности педагогов. Представленный подход позволяет рассмотреть проблему стимулирования процесса развития личности педагогов – участников творческого поэтического процесса в теоретическом и практико ориентированном ракурсе.

Ключевые слова: креативность, психологическая безопасность, регуляция эмоциональной сферы педагога, творческая поэтическая мастерская

Рубрика: Психология творчества и одаренности

Тип: научная статья

Введение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования декларирует переход от школы информационно-трансляционной – к школе деятельностной. При этом, по мнению А.М. Кондакова, новое содержание образования подразумевает организацию образовательного процесса на основе креативности и творчества, которые являются самыми востребованными продуктами образования. Для развития креативности необходимы благоприятная, психологически безопасная образовательная среда и профессиональная готовность работников образования, подразумевающая творческий подход к реализации ФГОС общего образования.

1. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М., 1997.
2. Лепский В.Е. Субъектно-ориентированная парадигма СМИ: гармония информационной безопасности и развития России // Информационная и психологическая безопасность в СМИ/ Под ред. А.И. Донцова, Я.Н. Засурского, Л.В. Матвеевой, А.И. Подольского: В 2 т. Т. 1. М., 2002.
3. Оганесян Н.Т. Библиотерапия: самоактуализация психических состояний через поэзию. М., 2002.
4. Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. М., 2002.
5. Оганесян Н.Т. Поэтическое творчество как средство регуляции эмоционально-смысловой сферы личности // Культурно-историческая психология. 2010. № 3.
6. Оганесян Н.Т. Практикум по психологии творчества. М., 2007.
7. Оганесян Н.Т. Самоактуализация личности посредством поэтического творчества в режиме творческих поэтических мастерских  // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru. 2011. № 3. URL: http://psyedu.ru/jornal/2011/3/2415.phtml (дата обращения: 24.05.2013).
8. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1976.