Методика выявления лидеров группы

Таким образом, возникают проблемы:

а)   выявления людей, стремящихся к лидерству;

б)   принятия группой таких претендентов;

в)   знания группой тех людей, которые являются ее лидерами.

К этим «классическим» проблемам добавляется и гендерная: отличаются ли лидеры разного пола и могут ли они быть равно эффективными. В зарубежных исследованиях [6, 25, 26] и в наших собственных [2, 3, 4] на последний вопрос был получен положительный ответ, однако, проблемы изучения гендер­ного своеобразия лидерства и учета фактора пола в психокоррекционной работе с лидерами остаются актуальными.

Кроме социометрической (опросной) методики, отечественная психология может предложить великолепные аппаратурные методики, разработанные в знаменитой школе Л.И. Уманского его талантливым учеником А.С. Чернышевым [24], а также Ф.Д. Горбо­вым [13] и Н.Н. Обозовым [20].

Мы предлагаем оригинальную методику, созданную на основе идей А.С. Залужного [14] — известного отечественного психолога с трагической судьбой, репрессированного в 1930-е годы,вследствие чего его работы, в том числе и методы изучения группы, оказались забытыми. Поэтому справедливо назвать эту методику именем двух авторов: А.С. Залужного — ТВ. Бендас.

Наша методика является экспериментальной и занимает промежуточное положение между опросными методиками и созданными в рамках лабораторного эксперимента.

Способ проведения эксперимента был разработан А.С. Залужным: группе в игровой форме предлагается творческая задача, решение которой, как правило, невозможно без наличия лидера. При этом само слово «лидерство» не упоминается.

Лидером мы считаем члена малой (в данном случае) группы, который оказывает наибольшее влияние на других, пользуется авторитетом и к мнению которого прислушиваются. В принципе, им может быть любой человек, если он сам захотел стать лидером, его признала группа и он успешно справляется с этой ролью (один из показателей — групповая успешность, как принято в зарубежных исследованиях [25]).

Число заданий при проведении эксперимента может быть любым — от одного до двадцати. Мы предлагаем несколько оригинальных заданий (среди них незначительное количество модифицированных заданий А.С. Залужного). Нами разработана также система критериев для выявления лидеров в процессе наблюдения за ходом эксперимента, способы математической обработки первичных данных и, в ряде случаев, получены нормативные показатели для групп старшеклассников и студентов [1, 7—11].

Необходимое оборудование: стол, секундомер, ножницы (3), листочки бумаги разной величины.

Инструкция экспериментатору

Методика проводится в игровой форме. Вы предлагаете группе подростков или старшеклассников, в которой вы хотите выявить лидера (это может быть целый класс школы, часть его или ребята из неформальных объединений — «компаний», «команд», «бригад» и т. п.) вместе выполнить несколько заданий. Причем предупреждаете, что вы не будете подсказывать, как лучше всего надо действовать, они все должны решать сами: кто руководит, кто подчиняется. Важно, чтобы вся группа была заинтересована в том, чтобы задания выполнялись как можно быстрее и как можно более точно. Для этого необходимо взять секундомер, после того как вы прочитали условие задания, дать команду «Начали!» — и обязательно фиксировать время, затраченное на выполнение каждого задания. Можно после выполнения задания разбирать его: что сделали хорошо, а что — не очень.

Перед началом игры приготовьте стол, к которому имеется доступ со всех сторон — туда вы будете класть вспомогательный материал. Постарайтесь не вмешиваться в процесс решения конкретной задачи, чтобы дать возможность участникам проявить себя, иначе вы рискуете получить искаженную картину. Записывайте, кто в каждом случае становился лидером: кто отдавал команды, высказывал предложения, причем при обязательном соблюдении следующего условия: участники подчинялись этим командам и принимали предложения, высказанные лидером. Рекомендуется для повышения достоверности результатов проводить эксперимент вдвоем с ассистентом, и записи делать вдвоем, независимо друг от друга. Записи делаются в предлагаемой ниже таблице (табл. 1).

Учтите, что лидеров может быть несколько, они могут конкурировать между собой, поэтому записывайте всех, кто проявлял стремление к лидерству. Сразу после эксперимента обсудите с ассистентом, кто был истинным лидером, т. е. организовывал группу, координировал действия участников, оказывал влияние на решение задачи, а кто — лишь проявлял активность, но группой признан не был (называйте его активный участник, чтобы отличать от лидера).

Прежде чем проводить эксперимент на основной группе испытуемых, попробуйте провести методику на нейтральной группе (чтобы «набить руку»).

Текст заданий

Ребятам зачитывается только текст «Инструкция», взятый в кавычки и выделенный курсивом, в скобках же даны пояснения для экспериментатора — того, кто проводит игру. Вначале указывается краткое наименование задания — его называть испытуемым не надо.

Табл. 1. Протокол эксперимента к методике выявления лидеров Залужного — Бендас

1.    Встать

Инструкция: «Половина из вас сейчас должна встать. Начали!»

(Рекомендации экспериментатору: секундомер останавливается только тогда, когда число вставших составляет либо половину группы, либо половину плюс один человек — при нечетном количестве участников. Лидером считается тот, кто давал команду «Встать» или «Сесть», а также тот, кто подсчитывал, сколько всего человек присутствует, и сообщил об этом другим.)

2.    Снежинки

Инструкция: «Вамдано задание вырезать 20 новогодних снежинок. У вас имеется 3 пары ножниц и 7 листов бумаги. Начали!»

(Рекомендации экспериментатору: эти предметы приготовьте заранее. Секундомер останавливается, когда группа вам дает сигнал, что она выполнила задание, и вы убедились, что снежинок 20 или больше, если же меньше — работа продолжается. Лидер обязательно находится рядом с игровым столом и либо сам вырезает снежинки, следя за остальными, либо считает, сколько уже сделано, торопит и подбадривает других участников.)

3.    Гостиница

Инструкция: «Представьте, что вы поехали всей командой (классом и т. п.) в путешествие. Вам надо поселиться в гостиницу — сесть рядом по «комнатам» так, чтобы все были довольны. Имеются две двухместные, две трехместные, остальные — четырехместные комнаты (ихнадо заполнить в последнюю очередь). Начали!»

(Рекомендации экспериментатору: секундомер останавливается, когда задание выполнено и при этом никто не заявляет, что его желание не учли. Лидером считается тот, кто отдавал команды, кому куда пересесть, и объявлял, что задание выполнено. Понаблюдайте, обращает ли лидер внимание на мнения других участников.)

4.    Кино

Инструкция: «Ваша группа идет в кино. Узнайте, все ли хотят идти, и раздайте билеты так, чтобы все были довольны. Начали!»

(Рекомендации экспериментатору: заранее заготовьте листочки бумаги с написанными на них цифрами. Лидер или раздает «билеты» или выясняет, кто пойдет в кино.)

5.    Собрание

Инструкция: «Представьте, что вам надо провести собрание, где будут обсуждаться важные для группы вопросы. Выберите голосованием председателя собрания. Начали!»

(Рекомендации экспериментатору: как правило, предлагают выбрать того, кто пользуется авторитетом; лидером также может считаться тот, кто выдвинул предложение и скомандовал, чтобы подняли руки.)

6.    Пословица

Инструкция: «Вам необходимо сказать хором пословицу, которая точно характеризует вашу группу (команду, класс). Начали!»

(Рекомендации экспериментатору: лидером считается тот, чье предложение было принято группой, и тот, кто дал команду говорить вместе; но запомните и тех, кто высказывал предложение, но на него не обратили внимание.)

7.    Человечек

Инструкция: «Вы должны нарисовать на доске красивого человечка (все вместе — одного) с использованием самого малого числа элементов (линий, кружочков и т. п.) и при условии, что каждый член группы примет участие в рисовании. Стирать нарисованное нельзя. Начали!»

(Рекомендации экспериментатору: если в комнате, где вы проводите эксперимент, нет классной доски, человечка можно рисовать на листе бумаги. Лидер следит за тем, все ли участвовали в выполнении задания; подсказывает, что рисовать, в какой очередности подходить к доске.)

8.    Алфавит

Инструкция: «В русском алфавите 33 буквы. Вам необходимо написать их все, без пропусков и повторений, на листочках бумаги (по одной букве на каждом листочке) и сложить их на столе столбиком по порядку, от «а» до «я», причем каждый из вас должен написать, как минимум, одну букву. Начали!»

(Рекомендации экспериментатору: перед началом эксперимента положите на стол заготовленные заранее 33 одинаковых листочка бумаги размером 3х3 см. Секундомер останавливается только после того, как вы убедитесь, что порядок букв правилен. Лидер распределяет, кто какую букву будет писать, следит, чтобы не было пропусков и повторений.)

9.    Рассказ

Инструкция: «Все вместе придумайте рассказ на любую тему. Кто-нибудь первый начинает, второй продолжает и т. д., каждый должен сказать одно предложение. Начали!»

(Рекомендации экспериментатору: лидер распределяет очередность высказываний, торопит участников, подсказывает идеи.)

10.    Эстафета

Инструкция: «Вы разбиваетесь на «тройки» и устанавливаете очередность работы «троек». Первая «тройка» подходит к столу, остальные в это время отвернулись и не подслушивают, что там происходит. Первая «тройка» получает в конверте карточку с изображенными геометрическими фигурами; в течение одной минуты ее члены запоминают в точности, что там нарисовано, учитывая цвет, форму фигур, расположение и примерные размеры. Затем у них отбирают карточку, и они рисуют на листе бумаги то, что запомнили, совещаться можно только шепотом. После окончания работы первая «тройка» отходит в сторону и не вмешивается в ход выполнения задания. Вторая «тройка» действует аналогично первой, только вместо первоначального рисунка ей предлагается тот, что нарисовала первая «тройка», третьей — то, что нарисовала вторая «тройка» и т. д., до последней «тройки». Начали!»

(Рекомендации экспериментатору: перед началом задания заготовьте несколько листов бумаги, цветные карандаши и карточку-образец с геометрическими фигурами: 9 фигур, расположенных по 3 в ряд. В верхнем ряду расположены слева направо: коричневый прямоугольник, красный круг и синее кольцо; в среднем ряду — зеленый крест, черный знак равенства (=), выполненный в виде двух прямоугольников, расположенных один под другим, и зеленый правильный шестиугольник; в нижнем ряду следуют синий квадрат, желтый треугольник и красный эллипс; все фигуры примерно одинакового размера. После того как очередная «тройка» закончила рисовать, помечайте ее номер на обратной стороне листка. В конце задания вы сравниваете вместе с ребятами последний рисунок с первоначальным, можете проследить, кто какую сделал ошибку. Обычно это бывает очень весело, как при игре в «испорченный телефон». Лидер решает, кто в какой «тройке» будет работать. В каждой «тройке» может быть свой лидер, он распределяет роли — кто и что будет запоминать, кто и что рисовать и т. п.)

11.    Картинка

Инструкция: «Вам необходимо сложить картинку, состоящую из отдельных кусочков. Начали!»

(Рекомендации экспериментатору: картинку надо взять достаточно сложную (мы использовали картины известного художника Грабаря), иначе группа выполнит задание быстро, и вы не успеете увидеть, кто был лидером. Можно использовать пазлы, но тоже с достаточно сложной картинкой, например, изображением пейзажа, где имеется множество одинаковых элементов. Лидер проявляет свои качества назначая участников задания, распределяя их функции, выдвигая идеи о наилучшем способе решения задачи, следя за временем; подбадривая участников, когда они затрудняются в выполнении задания или даже хотят от него отказаться, а также в конфликтной ситуации.)

По окончании эксперимента заполняется протокол (образец — см. табл. 1). Если в экспериментальном задании выдвинулось несколько лидеров, для каждого из них отведите отдельную строчку. Успешность лидера (5 графа) оценивайте по 10-балльной шкале (1 — минимальная успешность, 10 — максимальная).

После выявления лидеров школьному психологу предстоит серьезная работа с ними. Для каждого из них должна быть разработана программа, способствующая оптимальному использованию его потенциала, обеспечивающая его обучение эффективному взаимодействию с другими лидерами, препятствующая его разочарованию в своем лидерстве и в отношении к нему группы. Наше глубокое убеждение — лидеры нуждаются в постоянном внимании со стороны воспитателей и психологов. Необходимо также объяснять членам группы, что лидер выполняет в ней важную роль, и каждый человек может принести пользу группе, становясь лидером в той или иной ситуации.