Empirical study of the correlation between cultural congruence and divergent thinking in adolescents

Context and relevance. The study aims to explore the social situation of development in adolescence through the context of cultural congruence and divergent thinking. The theoretical basis of the study was: the theory of cultural congruence, which reveals the essence of behavioral aspects stipulated by invariant rules and the theory of divergent thinking, which is defined as the ability to find different solutions to one situation. Objective. Based on empirical research to study the nature of the relationship between cultural congruence and divergent thinking of people of puberty age. Results. It has been established that the characteristics of cultural congruence and divergent thinking in adolescents are inversely related, which confirms the validity of the theory of the ambivalence of these characteristics. Hypothesis. Divergent thinking and cultural congruence of adolescents are expected to have a meaningful inverse correlation. Methods and materials. The study involved 272 adolescents, aged M = 14,86; SD = 1.19, including 139 males and 133 females. The list of methods used in the empirical study: L.F. Bayanova and O.G. Minyaev’s test “Determining the level of cultural congruence for adolescents”; H. Zivert’s test “Determination of creative abilities”; F. Williams’ test “Creativity”; F. Williams’ test “CAP”; N.A. Baturin and E.L. Soldatova’s test “Diagnostics of divergent thinking”. Conclusions. It has been established that the study of the relationship between cultural congruence and divergent thinking plays an important role in psychology. The material is aimed at improving the system of psychological support, education and upbringing of adolescents. The results can be used by professionals working with adolescents and parents raising adolescent children.

1. Батурин, Н.А., Солдатова, Е.Л. (2014). Методика диагностики дивергентного мышления. Руководство. Челябинск.
   Baturin, N.A., Soldatova, E.L. (2014). Projective diagnostic technique for divergent thinking. Guidance. Chelyabinsk. (In Russ.).
2. Баянова, Л.Ф. (2012). К постановке проблемы субъекта культуры в психологии. Филология и культура, 3(29), 294—299. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=18961470 (дата обращения: 10.03.2025).
   Bayanova, L.F. (2012). On the issue of subject of culture in psychology. Philology and Culture, 3(29), 294—299. (In Russ.). URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=18961470 (viewed: 10.03.2025).
3. Баянова, Л.Ф., Ганиева, А.М. (2023). Креативность и культурная конгруэнтность подростков. Национальный психологический журнал, 18(4). 16—24. https://doi.org/10.11621/npj.2023.0402
   Bayanova, L.F., Ganieva, A.M. (2023). Creativity and Cultural Congruence in Adolescence. National Psychological Journal, 18(4), 16—24. (In Russ.). https://doi.org/10.11621/npj.2023.0402
4. Баянова, Л.Ф., Миняев, О.Г. (2016). Подросток как субъект нормативной ситуации в современной зарубежной психологии развития. Филология и культура, 1(43), 320—326. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25924511 (дата обращения: 10.03.2025).
   Bayanova, L.F., Minyaev, O.G. (2016). Adolescents as a subject of the normative situation in the modern foreign developmental psychology. Philology and Culture, 1(43), 320—326. (In Russ.). URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25924511 (viewed: 10.03.2025).
5. Баянова, Л.Ф., Миняев, О.Г. (2018). Влияние культурной конгруэнтности на личностные свойства подростков. Казанский педагогический журнал, 6(131), 192—195. URL: https://elibrary.ru/yrnauh (дата обращения: 10.03.2025).
   Bayanova, L.F., Minyaev, O.G. (2018). Cultural congruence influence on the personal properties of adolescents. Kazan Pedagogical Journal, 6(131), 192—195. (In Russ.). URL: https://elibrary.ru/yrnauh (viewed: 10.03.2025).
6. Баянова, Л.Ф., Мустафин, Т.Р. (2013). Культурная конгруэнтность дошкольника в нормативной ситуации и возможности ее исследования. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 4(36), 70—75. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=19103586 (дата обращения: 10.03.2025).
   Bayanova, L.F., Mustafin, T.R. (2013). Cultural congruence of the preschooler in the normative situation and the possibility of its research. Modern Preschool Education. Theory and Practice, 4(36), 70—75. (In Russ.). URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=19103586 (viewed: 10.03.2025).
7. Баянова, Л.Ф. Цивильская, Е.А. (2014). Особенности правил в нормативной ситуации младших школьников. Образование и саморазвитие, 3(41), 73—78. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22258914 (дата обращения: 10.03.2025).
   Bayanova, L.F. Tsivilskaya, E.A. (2014). Features of the rules in the regulatory situation of younger students. Education and Self-Development, 3(41), 73—78. (In Russ.). URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22258914 (viewed: 10.03.2025).
8. Баянова, Л.Ф., Шишова, Е.О., Резазадех, З. (2015). Индивидуально-психологические особенности младших школьников при разном уровне культурной конгруэнтности. Современные проблемы науки и образования, 2-1, Статья 701. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24123534 (дата обращения: 10.03.2025).
   Bayanova, L.F., Shishova, EO, Rezazadeh, Z. (2015). The individual psychological characteristics of junior schoolchildren with different levels of cultural congruence. Modern Problems of Science and Education, 2-1, Article 701. 2(1). (In Russ.). URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24123534 (viewed: 10.03.2025).
9. Веракса, Н.Е. (2000). Личность и культура: структурно-диалектический подход. Перемены, 1, 81—107.
   Veraksa, N.E. (2000). Personality and culture: structural-dialectic approach. Changes, 1, 81—107. (In Russ.).
10. Ганиева, А.М. (2025). Данные эмпирического изучения культурной конгруэнтности и дивергентного мышления представителей подросткового возраста: Набор данных. RusPsyData: Репозиторий психологических исследований и инструментов. М. URL: https://doi.org/10.48612/MSUPE/g8z2-pvhz-8gvk (дата обращения: 10.03.2025).
    Ganieva, A.M. (2025). Evidence from the empirical study of cultural congruence and divergent thinking of adolescence: A dataset. Dataset. RusPsyData: Psychological Research Data and Tools Repository. Moscow. (In Russ.). URL: https://doi.org/10.48612/MSUPE/g8z2-pvhz-8gvk (viewed: 10.03.2025).
11. Дорфман, Л.Я., Дубровский, А.В., Курочкин, Е.А., Лядов, В.Н. (2021). Черты личности в интеграции дисциплинированности с креативностью. Вестник Удмуртского университета. Серия «Философия. Психология. Педагогика», 31(4), 381—390. https://doi.org/10.35634/2412-9550-2021-31-4-381-390
    Dorfman, L. Ya., Dubrovsky, A. V., Kurochkin, E. A., Lyadov, V. N. (2021). Personality traits in the integration of discipline and creativity. Bulletin of Udmurt University. Series Philosophy. Psychology. Pedagogy, 31(4), 381—390. (In Russ.). https://doi.org/10.35634/2412-9550-2021-31-4-381-390
12. Зиверт, Х. (1998). Тестирование личности. Пер. с нем. М.: Интерэксперт; Инфра-М.
    Siebert, H. (1998). Personality testing. from Germ. M.: Interexpert Publ.; Infra-M Publ. (In Russ.).
13. Мирошник, К.Г. (2024). Метаанализ взаимосвязи дивергентного мышления с извлечением информации из долговременной памяти и скоростью обработки информации: Дис. … кандидата психологических наук: 5.3.1. Общая психология, психология личности, история психологии. Санкт-Петербургский государственный университет. СПб. URL: https://disser.spbu.ru/files/2023/disser_miroshnik.pdf (дата обращения: 10.03.2025).
    Miroshnik, K.G. (2024). Meta-analysis of the relationship of divergent thinking with the extraction of information from long-term memory and the speed of information processing: Diss. Cand. of Psychol. Sci.: 3.1. General Psychology, Personality Psychology, and History of Psychology. Saint Petersburg State University Saint Petersburg. (In Russ.). URL: https://disser.spbu.ru/files/2023/disser_miroshnik.pdf (viewed: 10.03.2025).
14. Попова, Р.Р., Баянова, Л.Ф., Веракса, А.Н., Кочеткова, Е.А. (2018). Психологические особенности распознавания эмоций у дошкольников при разном уровне культурной конгруэнтности. Психологические исследования, 11(61), Статья 6. https://doi.org/10.54359/ps.v11i61.265
    Popova, R.R., Bayanova, L.F., Veraksa, A.N., Kochetkova, E.A. (2018). Psychological features of recognition of emotions in preschoolers with different levels of cultural congruence. Psychological Studies, 11(61), Article 6. (In Russ.). https://doi.org/10.54359/ps.v11i61.265
15. Солдатова, Е.Л. (2005). Проективная методика диагностики дивергентного мышления. Вестник практической психологии образования, 2(2), 119—125.
    Soldatova, E.L. (2005). Projective diagnostic technique for divergent thinking. Bulletin of Practical Psychology of Education, 2(2), 119— (In Russ.).
16. Туник, Е.Е. (2013). Лучшие тесты на креативность. Диагностика творческого мышления. СПб: Питер.
    Tunik, E.E. (2013). Best creativity tests. Diagnosis of creative thinking. Saint Petersburg: Piter Publ. (In Russ.).
17. Федорова, А.А. (2019). Связь креативности, ценностей и конфликтного поведения сотрудников. Психология. Журнал Высшей школы экономики, 16(1), 191—203. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2019-1-191-203
    Fedorova, A.A. (2019). The Connection between Worker's Creativity, Values and Conflict Behavior. Journal of the Higher School of Economics, 16(1), 191—203. (In Russ.). https://doi.org/10.17323/1813-8918-2019-1-191-203
18. Чулюкин, К.С. (2016). Взаимосвязь креативного мышления и культурной конгруэнтности в младшем возрасте. Воспитание и обучение детей младшего возраста, 5, 985—987. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26396155 (дата обращения: 10.03.2025).
    Chulyukin, K.S. (2016). Relationship between creative thinking and cultural con-gruency in younger age. Early Childhood Education and Training, 5, 985—987. (In Russ.). URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26396155 (viewed: 10.03.2025).
19. Чулюкин, К.С. (2021). Способности к творческому мышлению и отношение к правилам в предподростковом возрасте. Психологические исследования, 14(80), Статья 6. https://doi.org/10.54359/ps.v14i80.1047
    Chulyukin, K.S. (2021). Creative thinking and attitude to rules in pre-adolescence. Psychological Studies, 14(80), Article 6. (In Russ.). https://doi.org/10.54359/ps.v14i80.1047
20. Чулюкин, К.С., Баянова, Л.Ф. (2017). Проблема креативности детей в современной зарубежной психологии развития. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 10(82), 14—21. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32330489 (дата обращения: 10.03.2025).
    Chulyukin, K.S., Bayanova, L.F. (2017). The problem of children’s creativity in modern developmental psychology. Modern Preschool Education. Theory and Practice, 10(82), 14—21. (In Russ.). URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32330489 (viewed: 10.03.2025).
21. Bayanova, L.F., Popova, R.R., Veraksa A.N., Bukhalenkova D.A. (2020). Executive functions of preschoolers with different levels of cultural congruence. International Journal of Early Years Education, 30(2), 249—260. https://doi.org/10.1080/09669760.2020.1779040
22. Cazden, C.B., Leggett E.L. (1976). Culturally Responsive Education: A Response to LAU Remedies II. Cambridge: Harvard University.
23. Guilford, J.P. (1950). American Psychologist, 5(9), 444—454. https://doi.org/10.1037/h0063487
24. Torrance, E.P. (1964). Guiding creative talent. New Jersey: Englewood Cliffs, Prentice -Holl.
25. Williams, F.E. (1980). Creativity assessment packet (CAP): manual. New York: D.O.K. Publishers, Inc.