Групповая работа с родителями проблемных детей: системный подход (окончание)

Окончание. Начало в «Вестнике практической психологии образования» №4 за 2008 год.

Родительские группы. Что это такое?
Работа с группами, о которых идет речь, направлена на формирование у родителей активной позиции по отношению к проблемам ребенка и ориентацию семьи на изменение существующего в семье порядка, на улучшение отношений. В группах создается возможность обучения родителей решению любых проблем, возникающих в семье. Поэтому группы называются «родительскими». Их можно было бы назвать «детскими», но не потому, что в них участвуют дети (детей в группе, как правило, нет), а потому, что все участники были когда-то детьми и при решении проблем во вновь созданных семьях применяют свои «домашние заготовки».
Групповой терапии присущи свои характерные особенности, весьма отличные от типичных особенностей процесса индивидуальной терапии. Наиболее важная из них состоит в том, что групповая ситуация акцентирует внимание на адекватности существующих «здесь и теперь» межличностных отношений. Когда разворачивается работа с проблемной ситуацией одной семьи, остальные участники, играя отведенные им роли, занимаясь поиском решений, вступают в интенсивное общение друг с другом. При этом складывается множество эмоционально насыщенных ситуаций, переживая которые, участники получают возможность прочувствовать и понять механизм возникновения и развития напряженности как в собственной семье, так и в той, где они играют роль родителей.

1. Бебчук М., Левицкий А, Рихмаер Е. Групповые техники работы в системной семейной терапии // Семейная психология и семейная терапия, 2001, №3.
2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — М., 1998. 
3. Буланова О. Е. Продуктивная совместная деятельность специалиста с семьей как фактор психологической и социальной реабилитации проблемного ребенка: Дисс. ... канд. психол. наук. — М.: МГУ, 2003. 
4. Буланова О.Е. и др. Методы социально-педагогической помощи подросткам группы риска: метод. рекомендации. — М., 2001.
5. Буланова О.Е., Левицкий А.Д. и др. Методы социально-педагогической помощи  подросткам группы риска: Метод. пособие. — М., 2001. 
6. Бэндлер Р., Гриндер Дж., Сатир В. Семейная терапия. — Воронеж,1993.
7. Вацлавик П. и др. Психология межличностных коммуникаций. — СПб, 2000.
8. Вачков И. Основы технологии группового тренинга. — М., 1999.
9. Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта. — М., 2004.
10. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? — М., 2000. 
11. Гордон Т.Е. Повышение родительской эффективности. — Екатеринбург, 1997.
12. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. — М., 1993.
13. Левицкий А. Роль личной истории в профессиональной деятельности терапевта. Что такое «героизм» в системной семейной терапии // Семейная психология и семейная терапия, 2001, №1.
14. Лоуэн А. Язык тела. — СПб, 1997. 
15. Маданес К. Стратегическая семейная терапия. — М., 1999. 
16. Минухин С., Фишман Ч. Структурированные техники семейной терапии. — М., 1999. 
17. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии. — М., 2006.
18. Основы конструктивного общения: Хрестоматия. — М. 1997.
19. Папуш М. Психотехника экзистенциального выбора. — М., 2001. 
20. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. Семья как психотерапевт. — М., 1996.
21. Пэпп П. Семейная терапия и ее парадоксы. — М., 1998.
22. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия. — М., 2007.
23. Рудестам К. Групповая психотерапия. — М., 2000. 
24. Саймон Р. Один к одному. Беседы с создателями семейной терапии. — М., 1996.
25. Сатир В. Вы и ваша семья. — М., 2000.
26. Скиннер Р., Клииз Дж. Семья и как в ней уцелеть. — М., 1995.
27. Фопель К. Психологические группы. — М., 2000.
28. Хелингер Б. Порядки любви. — М., 2001.
29. Ялом И. Мамочка и смысл жизни. — М., 2002.