Выявление особенностей скрытой одаренности путем сравнения прямой и косвенной оценки способностей

Статья посвящена проблеме адекватного восприятия одаренности педагогами. Отмечается, что оценка учителями способностей школьников искажается под воздействием ряда факторов, что приводит к феномену «скрытой одаренности». Представлены результаты эмпирического исследования, цель которого - выявление особенностей педагогической оценки одаренности. Материалы получены на выборке в 342 учащихся гуманитарно-педагогического лицея № 14 г. Ижевска, с 1-го по 9-й классы (от 7 до 14 лет). Работа проводилась с 10.2001 по 01.2002. Основными методами исследования стали: экспертная оценка, тестирование, наблюдение. Показано: ученик с выраженными способностями оценивается учителями как явно одаренный: а) при гармоничной структуре способностей во всех сферах, б) когда его поведение соответствует стереотипу, в) при наличии ярких коммуникативных качеств, общей подвижности и энергичности, что подтвердило гипотезу о симптомокомплексе признаков, опосредующих восприятие одаренности.

1. Венгер Л.А. Педагогика способностей. М., 1973.
2. Галигузова Л.Н. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. 2000. № 5.
3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 1995.
4. Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. М., 1997.
5. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтеса. М., 2000.
6. Психология одаренности: от теории к практике // Под ред. Д.В. Ушакова. М., 2000.
7. Рабочая концепция одаренности / Научн. ред. В.Д. Шадриков. М., 1998.
8. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. М., 2000