Особенности полового диморфизма когнитивных способностей и структуры интересов подростков с высоким уровнем интеллекта

Представлены результаты исследования факторов возрастной динамики интеллектуальных способностей когнитивно одаренных подростков, а именно проявления полового диморфизма их интеллектуальной сферы и интересов. Описывается эмпирическая проверка гипотезы о наличии специфики полового диморфизма интеллектуальных способностей подростков с высоким IQ. В группу исследования вошли 249 подростков (Санкт-Петербург)в возрасте 14–17 лет, в том числе: 132 подростка с высоким IQ – 81 девочка и 51 мальчик, 117 подростков со средним IQ – 66 девочек и 51 мальчик.

В ряду многих исследований [3;7;9; 12; 13; 15; 16], посвященных вопросу полового диморфизма интеллектуальных способностей, недостаточно изученным является вопрос особенностей проявления полового диморфизма в зависимости от уровня интеллектуального развития. Мы провели исследование особенностей полового диморфизма интеллектуальных способностей подростков с  высоким уровнем интеллекта.

1. Александров А.А.Психогенетика: Учеб.пособие.  СПб.: Питер, 2004.  192 с.
2. Батурин Н.А., Курганский Н.А. Универсальный интеллектуальный тест (УИТ СПЧ-М): Руководство. СПб.–Челябинск:Челябинский Дом печати, 2003. 56 c.
3. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. 512 с.
4. Интеллектуальный потенциал человека: проблемы развития/ Под  ред. А.А. Крылова, Л.А. Головей.  СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. 200 с.
5. Полунина А.Г., Брюн Е.А. Интеллект и биоэлектрическая активность головного мозга у детей: возрастная динамика в норме и при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью //Русский журнал.  2010.  Т. 5.  № 3. С. 3–16.
6. Саулина Е.Б. Социальная ситуация развития интеллектуально одаренных подростков Санкт-Петербурга // Материалы региональной научно-практической конференции. Одаренные дети: проблемы, перспективы, развитие. СПб: СПбАППО, 2009. С.379–381.
7. Судаков К.В. Системные основы интеллекта [Электронный ресурс]//Институт прикладной математики им. М.В. Келдыша Российской академии наук. 2000. URL: www.keldysh.ru/pages/BioCyber/ RT/PapInf/Sudakov.htm (дата обращения:25.05.2014).
8. Туник Е.Е. Тест интеллекта Р. Амтхауэра: анализ и интерпретация данных. СПб.: Речь, 2009. 94 с.
9. Хеллер К.А., Перлет К., Сиервальд В.Лонгитюдное исследование одаренности  // Вопросы психологии. 1991.  № 2.  С. 120–127.
10. ChipmanS.F., ThomasV.G.Theparticipationofwomenandminoritiesinmathematical, scientificandtechnicalfields // RothkopfE.Z. (Ed.). Review of research in education. Vol. 14. Washington: American Educational Research Association, 1987. P. 387–429.
11. Freeman J. Environment and high IQ– a consideration of fluid and crystallized intelligence // Personality and Individual Differences.1983. Vol. 4. № 3. P. 307–313.
12. Grossi D. et al. Sex differences in children's spatial and verbal memory span // Cortex.1979. Vol. 15. № 4.Р. 667–670.
13. Johnson S. Early-developed sex differences in science and mathematics in the United Kingdom // Journal of Early Adolescence.1987. № 7. P. 21–34.
14. Lubinski D., Benbow C.P. The study of mathematically precocious youth: the first three decades of a planned 50-year study of intellectual talent // Subotnik R.F., Arnold K.D. (Eds.) Beyond Terman: Contemporary Longitudinal Studies of Giftedness and Talent. Norwood, NJ: Ablex. 1994. P. 255–281.
15. Maccoby E.E.,Jacklin C.N. The Psychology of Sex Differences. Stanford: Stanford Univesity Press,1974. 634 p.
16. Neisser U. et al. Intelligence: Knowns and unknowns //American psychologist.1996.  Т. 51. №. 2.  P. 77–101.

PlumX

Метрики публикации