Первый в 2026 году выпуск журнала «Экстремальная психология и безопасность личности» (№1—2026) посвящен актуальной теме «Риски и ресурсы профессионального долголетия педагогов» — исследованию психолого-педагогических и социальных факторов, влияющих на процесс старения и снижение качества профессиональной деятельности педагогов. Тематический редактор — доцент кафедры научных основ экстремальной психологии факультета «Экстремальная психология» МГППУ Дмитрий Владимирович Деулин.
Изучение психологических рисков и ресурсов учителей важно для сохранения здоровья педагогических работников, повышения результативности образовательного процесса и качества трудовой деятельности в целом.
Выпуск направлен на исследование проблем рисков и ресурсов профессионального долголетия педагогов и включает пять рубрик
В рубрике «Общая психология и психология безопасности личности» представлены несколько исследовательских статей, раскрывающих различные аспекты профессионального долголетия педагогов и факторов, влияющих на их психологическое благополучие. Значительное внимание в номере уделено проблематике безопасности среды и жизнестойкости. В фокусе рубрики находятся темы цифровизации образовательного процесса и ресурсным возможностям преподавателя высшей школы. Завершает блок исследование взаимосвязи самоорганизационной компетентности, утомлённости и переживаний в деятельности преподавателя высшей школы.
Рубрику «Проблемы психологической безопасности в возрастной психологии» открывает исследование посвящённые комплексному изучению психологического благополучия педагогов. В фокусе внимания — три взаимосвязанных аспекта: роль стрессоустойчивости в профессиональном развитии работающих педагогов, продолжающих обучение во взрослом возрасте; особенности связи профессионального выгорания и субъективного благополучия молодых педагогов; изучение профессионального долголетия и психологического здоровья учителей с учётом их психологического возраста. Исследования раскрывают механизмы психологической безопасности на разных этапах профессионального пути педагога и выявляют ключевые ресурсы сохранения психологического здоровья в условиях профессиональных вызовов. Результаты исследований дают основу для разработки программ поддержки психологической безопасности на всех этапах педагогической карьеры.
Рассмотрение рисков профессионального долголетия невозможно без анализа одного из ключевых факторов — профессионального выгорания педагогов. Значительное внимание в номере уделено различным аспектам этой проблемы с акцентом на причинах, последствиях и путях профилактики. Каждая работа фокусируется на специфическом аспекте выгорания в зависимости от уровня образования (дошкольное, школьное, высшее) и ключевых факторов, влияющих на него.
В фокусе рубрики понимание того, что профессиональное выгорание — многогранный феномен, связанный с организационными условиями труда, личностными факторами и социально-психологическими аспектами. Профилактика выгорания требует комплексного подхода, включающего как улучшение рабочих условий, так и поддержку психологического благополучия педагогов.
Следующая рубрика — «Методический инструментарий» — знакомит читателей с новой методической разработкой, позволяющей глубже изучить проблему профессионального долголетия в цифровой среде. Представленный стандартизированный опросник позволит глубже изучить интенсивность использования цифровых технологий педагогами в различных сферах деятельности (трудовой, досуговой, коммуникативной). Разработанный инструментарий дает возможность использовать его в диагностических целях и при разработке психопрофилактических программ, направленных на обеспечение психологического благополучия педагогических работников в условиях цифровизации современного общества.
Завершает выпуск рубрика «Психология профессий особого риска», которая, на первый взгляд, отходит от основной темы выпуска. Однако изучение психологических последствий экстремальных профессий позволяет выявить универсальные механизмы устойчивости. Эти данные могут быть полезны для разработки программ поддержки педагогов в условиях профессиональных вызовов. Например, стратегии преодоления травматического опыта у военных частично применимы к профилактике выгорания у педагогов. Работа А.Г. Караяни и С.А. Проценко «Не вернувшиеся с войны. Феномен хронизации «боевого Я» у ветеранов боевых действий» показывает, что большое число военных конфликтов в современном мире делает актуальным изучение психологических последствий участия в боевых действиях в самых разных формах. В работе выявлены и классифицированы основные формы хронизации «боевого Я» у ветеранов боевых действий; разработаны общие рекомендации по психологической работе с ветеранами, испытывающими комплекс хронизации «боевого Я»; привлечено внимание исследователей к рассматриваемой проблеме. Полученные выводы могут обогатить дискуссии о долгосрочных психологических рисках в любой профессии, включая педагогическую.
В заключение отметим, что проблема рисков и ресурсов профессионального долголетия педагогов — крайне важная современная задача, требующая проведения большого количества научных исследований. В этой связи мы осознаём важность продолжения подобных исследований и приглашаем широкую аудиторию к обсуждению этих вопросов. Каждый заинтересованный автор может поделиться результатами своих исследований на страницах журнала «Экстремальная психология и безопасность личности».
Слушайте выпуски подкаста PsyJournals LIVE, в которых авторы рассказывают об исследованиях:
Наталья Николаевна Ананьева о связи субъективного благополучия и феномена профессионального выгорания у педагогов детского образовательного учреждения
Инна Юрьевна Резванова о требованиях и ресурсах безопасной рабочей среды, препятствующие выгоранию педагогов
Александр Владимирович Сечко о том, что организация трудовой деятельности — ведущая причина как профессионального выгорания, так и вовлечённости педагогов.
Азалия Маратовна Зинатуллина рассказывает, что в условиях парадигмы непрерывного образования возрастает число взрослых, совмещающих профессиональную деятельность с обучением.