Типы ошибок студентов при онлайн-обучении английскому языку и пути их преодоления (педагогический аспект)

Процесс перехода с офлайн- на онлайн-обучение потребовала даптации студентов и педагогов к новому образовательному формату. Особенно остро эта проблема возникла перед преподавателями иностранного языка, преподаваемого сотни лет путем «живого диалога». Традиционно, на начальном этапе обучения профессионально ориентированному иностранному языку проводится анализ уровня знания иностранного языка и психолого-педагогических особенностей обучаемого контингента.

1. Кондрашова Н.В. Прогнозирование и исправление студенческих ошибок при обучении иностранным языкам // Научный диалог. 2015. № 7(43).
2. Раздорская О.В. Разработка стратегии преподавания иностранного языка в медицинском вузе [Электронный ресурс] // Проблемы и перспективы раз­вития современной гуманитаристики: лингвистика, методика преподавания, культурология материалы Всероссийской научно-практической конферен­ции / Ред. кол.: Е.И. Абрамова (отв. ред.), Н.А. Скитина, О.Д. Тарасова. М.: ИИУ МГОУ, 2020. — 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). — Систем. требо­вания: IntelPentium (или аналогичный процессор других производителей) 1 ГГц; 512 Мб оперативной памяти; привод CD-ROM; операционная система Microsoft Windows XP SP 2 и выше; AdobeReader 7.0 (или аналогичный про­дукт для чтения файлов формата pdf).
3. Ребко А.В. Лингвистическая интерференция и ее виды на примере русского и французского языков // Мир языков: ракурс и перспективы: в 6 ч. Ч. 1. БГУ, филологический фак., каф. английского языкознания; отв. ред. Н.Н. Нижне­ва. Минск: БГУ, 2018.