Особенности игровой деятельности дошкольников с разным уровнем компьютерной активности

Работа посвящена выявлению особенностей игровой деятельности у дошкольников с высоким уровнем компьютерной активности. В качестве методик исследования были использованы: «Методика диагностики сюжетно-ролевой игры» Е.О. Смирновой, И.А. Рябковой и методика «Диагностика уровня сформированности игровых навыков» Р.Р. Калининой, а также авторская анкета, предназначенные для анализа особенностей взаимодействия детей с цифровым контентом. Лонгитюдное исследование проходило с декабря 2019 г. по январь 2021 г., в нем участвовали 13 детей 4–6 лет. Анализ данных показал, что у современных детей наблюдается качественное снижение уровня игровой деятельности. При этом уровень компьютерной активности связан с такими показателями игровой деятельности, как: предметное замещение; взаимодействие, организующее игру; уровень идеи; развернутость идеи; ролевое поведение; игровые действия, использование атрибутики, выполнение правил. Чем выше уровень компьютерной активности ребенка, тем хуже развиты вышеназванные показатели игровой деятельности. Полученные данные представляют интерес для психологов, педагогов, родителей и могут быть использованы в разработке рекомендаций по взаимодействию дошкольников с цифровым контентом.

1. Взаимосвязь использования цифровых устройств и эмоционально- личностного развития современных дошкольников / Верак­са А.Н., Бухаленкова Д.А., Чичинина Е.А., Алмазова О.В. // Пси­хологическая наука и образование. 2021. Том 26. № 1. С. 27–40.
2. Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. СПб.: Речь, 2003. 144 с.
3. Кравцова Е.Е. Психология игры. М.: «Левъ», 2017. 334 с.
4. Романова А.Л. Образная игрушка как носитель социокультурных ценностей: сравнительный анализ советских и современных ку­кол // Психологическая наука и образование. 2008. Том 13. № 3. С. 91–98.
5. Связь игровой деятельности дошкольников с показателями по­знавательного развития / Смирнова Е.О., Веракса А.Н., Бухален­кова Д.А., Рябкова И.А. // Культурно-историческая психология. 2018. 14 (1). С. 4–14.
6. Смирнова Е.О. Игра в современном дошкольном образовании [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. 2013. Том 5. № 3. URL: https://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n3/62459.shtml (дата обращения: 02.09.2021)
7. Смирнова Е.О. Как играть с матрешкой // Психологическая нау­ка и образование. 1997. № 4. С. 80–82.
8. Смирнова Е.О. Организация игровой деятельности. Ро­стов-на-Дону: Феникс, 2016. 223 с.
9. Солдатова Г.У. Цифровая социализация в культурно-историче­ской парадигме: изменяющийся ребенок в изменяющемся мире // Социальная психология и общество. 2018. Том 9. № 3. С. 71–80.
10. Brown A. Council on Communications and Media. Media use by chil­dren younger than 2 years // Pediatrics. 2011. 128(5). P. 1040–1045.
11. Reid Chassiakos Y. at al. Children and adolescents and digital media [Электронный ресурс] // Pediatrics. 2016. 138 (5). URL: https://pediatrics.aappublications.org/content/138/5/e20162593 (дата об­ращения: 02.09.2021).