Метод электронного портфолио для планирования и рефлексии

Быстрые изменения на рынке труда требуют от сегодняшних выпускников не только владения профессиональными компетенциями, но и умения планировать свою карьеру и критически оценивать достижения и возможности. Для учебных заведений актуальной становится задача развития у студентов социально-личностных компетенций, которые будут способствовать профессиональному росту и социализации в современном обществе. Помимо этого, цифровизация практически всех сфер жизни влияет на способы коммуникации в обществе и на учебный процесс. Использование метода электронного портфолио в процессе обучения отвечает этим требованиям современности. Студенты получают возможность визуализировать успех, что способствует критическому анализу достижений и возможностей. В статье описан опыт использования электронных портфолио в учебном процессе при изучении тем по иностранному языку, затрагивающих проблемы карьерного роста и конкурентоспособности на рынке труда, планирования своего бизнеса. Анализ материала для публикаций в портфолио, сравнение своего портфолио с другими заставляли студентов посмотреть со стороны на свои достижения, увидеть пробелы в компетенциях. Благодаря систематизации информации в портфолио появилось понимание необходимости поэтапного планирования задач и рефлексии достижений. Интерес к работе с электронным портфолио подкреплялся использованием его для презентации себя на рынке труда и/или для общения с клиентами.

1. Гостин А.М., Панюкова С.В. Создание и ведение карьерного веб-портфолио студента [Электронный ресурс] // Высшее об­разование в России. 2014. № 4. URL: https://cyberleninka.ru/ article/n/sozdanie-i-vedenie-kariernogo-veb-portfolio-studenta (дата обращения: 12.09.2021)
2. Зайцева В.П., Герасимова А.Г., Фадеева К.Н. Электронное портфо­лио как современное средство оценивания в процессе подготовки будущего специалиста [Электронный ресурс] // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. 2018. № 3 (99). URL: https://cyberleninka. ru/article/n/elektronnoe-portfolio-kak-sovremennoe-sredstvo-otsenivaniya-v-protsesse-podgotovki-buduschego-spetsialista (дата обращения: 14.09.2021)
3. Beckers J., Dolmans D.H.J.M., van Merriënboer J.J.G. e-Portfolios enhancing students’ self-directed learning: A systematic review of influencing factors. Australasian Journal of Educational Technology. 2016. № 32(2). Р. 32–46.
4. Blackley S., Bennett D., Sheffield R. Purpose-built, Web-based Professional Portfolios: Reflective, Developmental and Showcase. Australian Journal of Teacher Education. 2017. № 42(5). http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2017v42n5.1.
5. Blevins S., Brill J. Enabling Systemic Change: Creating an ePortfolio Implementation Framework Through Design and Development Research for use by Higher Education Professionals. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 2017. Vol. 29. № 2. P. 216–232. e-Assessment: Guide to effective practice. Qualifications and Curriculum Authority, 2007. Available at: https://www.e-assessment.com/wp-content/uploads/2014/08/e-assessment_-_guide_to_effective_practice_full_version.pdf. (accessed: 06.09.2021)
6. McNeill M., Cram A. Evaluating E-portfolios for university learning: Challenges and Opportunities. In G. Williams, P. Statham, N. Brown & B. Cleland (Eds.), Changing Demands, Changing Directions. Proceedings ascilite Hobart, 2011. (pp.862–873).
7. Reimagining the Role of Technology in Education: 2017 Nation­al Education Technology Plan Update // Office of Educational Technology: U.S. Department of Education. January 2017. Availa­ble at: https://tech.ed.gov/files/2017/01/NETP17.pdf. (accessed: 06.09.2021)
8. Slepcevic-Zach P., Stock M. ePortfolio as a tool for reflection and self-reflection, Reflective Practice, 2018. № 19:3. Р. 291–307. DOI: 10.1080/14623943.2018.1437399