Глава 1. Реформы педагогического образования: основные причины и зарубежные прецеденты

Понимание объективных причин реформирования педагогического образования, на наш взгляд, невозможно вне контекста отношения к педагогической профессии, к которой собственно и готовит будущего учителя получаемое им педагогическое образование. От того, насколько это образование адекватно задачам педагогической деятельности, и зависит, как правило, его позитивная или, напротив, негативная оценка.