Введение

Как известно из результатов значительного количества исследований (Hattie J., 2008; Hanushek E.A., 2004), одним из наиболее существенных факторов, влияющих на образовательные результаты и развитие обучающихся, является квалификация педагогов. Так, в частности, исследование McKinsey (Barber M., 2007) показывает, что успех образовательных систем целого ряда стран (Финляндия, Сингапур, Южная Корея и некоторых других) напрямую связан с приоритетами образовательной политики, направленной на привлечение, подготовку и поддержание высокого качества работы учителей в этих странах.