Восхождение от абстрактного к конкретному как принцип экспансивного обучения

1517

Аннотация

В статье рассматривается потенциал диалектического принципа восхождения от абстрактного к конкретному для трансформирующих практик обучения. Показано, что работы В.В. Давыдова создали основу для подобной трансформации. Теория экспансивного обучения опирается на наследие Давыдова и привносит принцип восхождения от абстрактного к конкретному в процесс обучения и формирования понятий за пределами школы, в «естественной среде». В статье также обсуждаются три исследования, посвященные разным шкалам экспансивного обучения, с акцентом на внутренне противоречивые «клеточки», обнаруженные и использованные в этих исследованиях. В заключение подчеркивается необходимость интеграции революционной педагогики Давыдова, а также затрагивается назревшая проблема трансформации школы в свете общественных изменений.

Общая информация

Ключевые слова: диалектика, восхождение от абстрактного к конкретному, экспансивное обучение, клеточка, циклы обучения

Рубрика издания: Педагогическая психология

DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2020250503

Для цитаты: Энгестрем У. Восхождение от абстрактного к конкретному как принцип экспансивного обучения // Психологическая наука и образование. 2020. Том 25. № 5. С. 31–43. DOI: 10.17759/pse.2020250503

Литература

  1. Bal A., Afacan K., Cakir H.I. Culturally responsive school discipline: Implementing Learning Lab at a high school for systemic transformation. American Educational Research Journal, 2018. Vol. 55 (5), pp. 1007—1050.
  2. Caldwell H., Krinsky J., Brunila M., Ranta K.. Learning to common, commoning as learning. ACME: An International Journal for Critical Geographies, 2019. Vol. 18 (6), pp. 1207—1233.
  3. Davydov V.V. Types of generalization in instruction: Logical and psychological problems in the structuring of school curricula. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics, 1990.
  4. Davydov V.V. Problems of developmental instruction: A theoretical and experimental psychological study. New York: Nova Science Publishers, 2008.
  5. Engeström Y. Collective concept formation as creation at work. In A. Sannino & V. Ellis (Eds.), Learning and collective creativity. London: Routledge, 2013, pp. 246—270.
  6. Engeström Y. Learning by expanding: An activity-theoretical approach to developmental research. 2nd Cambridge: Cambridge University Press, 2015.
  7. Engeström Y. Expertise in transition: Expansive learning in medical work. Cambridge: Cambridge University Press, 2018.
  8. Engeström Y. Concept formation in the wild: Towards a research agenda. Éducation et Didactique, 2020. Vol. 14 (14—2), pp. 99—113.
  9. Engeström Y., Nummijoki J., Sannino A. Embodied germ cell at work: Building an expansive concept of physical mobility in home care. Mind, Culture, and Activity, 2012. Vol. 19 (3), pp. 287—309.
  10. Engeström Y., Rantavuori J., Kerosuo H. Expansive learning in a library: Actions, cycles and deviations from instructional intentions. Vocations and Learning, 2013. Vol. 6 (1), pp. 81—106.
  11. Engeström Y., Sannino A. Studies of expansive learning: Foundations, findings and future challenges. Educational Research Review, 2010. Vol. 5 (1), pp. 1—24.
  12. Engeström Y., Sannino A. Concept formation in the wild. Mind, Culture, and Activity, 2012. Vol. 19 (3), 201—206.
  13. Engeström Y., Sannino A. From mediated actions to heterogenous coalitions: Four generations of activity-theoretical studies of work and learning. Mind, Culture, and Activity, 2020. DOI:https://doi.org/10.1080/1074903 9.2020.1806328
  14. Englund C. Exploring interdisciplinary academic development: The Change Laboratory as an approach to team-based practice. Higher Education Research & Development, 2018. Vol. 37 (4), pp. 698—714.
  15. Foot K.A. Cultural-historical activity theory as practice theory: Illuminating the development of conflict-monitoring network. Communication Theory, 2001. Vol. 11 (1), pp. 56—83.
  16. Gromyko Y.V., Rubtsov V.V., Margolis A.A. The school as ecosystem of developing child-adult communities: Activity approach to designing the school of the future. Cultural-Historical Psychology, 2020. Vol. 16 (1), pp. 57—67.
  17. Ilyenkov E.V. Dialectical logic: Essays on its theory and history. Moscow: Progress, 1977.
  18. Ilyenkov E.V. The dialectics of the abstract and the concrete in Marx’s Capital. Moscow: Progress, 1982.
  19. Land R., Meyer J., Smith J. (Eds.) Threshold concepts within the disciplines. Rotterdam: Sense Publishers, 2008.
  20. Lotz-Sisitka H., Mukute M., Chikunda C., Baloi A., Pesanayi T. Transgressing the norm: Transformative agency in community-based learning for sustainability in southern African contexts. International Review of Education, 2017. Vol. 63 (6), pp. 897—914.
  21. Mäkitalo J. Work-related well-being in the transformation of nursing home work. Oulu: University of Oulu, 2005.
  22. Meyer J., Land R. Threshold concepts and troublesome knowledge (1): Linkages to ways of thinking and practising within the disciplines. Edinburgh: University of Edinburgh, 2003, pp. 412—424.
  23. Meyer J.H., Land R. Threshold concepts and troublesome knowledge (2): Epistemological considerations and a conceptual framework for teaching and learning. Higher Education, 2005. Vol. 49 (3), pp. 373—388.
  24. Morselli D. The Change Laboratory for teacher training in entrepreneurship education: A new skills agenda for Europe. New York: Springer, 2019.
  25. Nummijoki J., Engeström Y., Sannino A. Defensive and expansive cycles of learning: A study of home care encounters. Journal of the Learning Sciences, 2018. Vol. 27 (2), pp. 224—264.
  26. Radford L. Davydov’s concept of the concept and its dialectical materialist background. Educational Studies in Mathematics, 2020. DOI:https://doi.org/10.1007/ s10649-020-09959-y
  27. Rantavuori J., Engeström Y. (forthcoming). Constructing degrowth: Long cycle of expansive learning in a food cooperative.
  28. Rantavuori J., Engeström Y., Lipponen L. Learning actions, objects and types of interaction: A methodological analysis of expansive learning among pre-service teachers. Frontline Learning Research, 2016. Vol. 4 (3), pp. 1—27.
  29. Sannino A. Enacting the utopia of eradicating homelessness: toward a new generation of activity-theoretical studies of learning. Studies in Continuing Education, 2020a. Vol. 42 (2), pp. 163—179.
  30. Sannino A. Transformative agency as warping: How collectives accomplish change amidst uncertainty. Pedagogy, Culture & Society, 2020b. DOI:https://doi.or g/10.1080/14681366.2020.1805493
  31. Sannino A., Engeström Y. Co-generation of societally impactful knowledge in Change Laboratories. Management Learning, 2017. Vol. 48 (1), pp. 80—96.
  32. Sannino A., Engeström Y., Lemos M. Formative interventions for expansive learning and transformative agency. Journal of the Learning Sciences, 2016. Vol. 25 (4), pp. 599—633.
  33. Tarlau R. Occupying schools, occupying land: How the landless workers movement transformed Brazilian education. Oxford: Oxford University Press, 2019.
  34. Vilela R.A. & al. (Eds.). Collaborative development for the prevention of occupational accidents and diseases: Change Laboratory in workers’ health. New York: Springer, 2020.
  35. Virkkunen J., Newnham D.S. The Change Laboratory: A tool for collaborative development of work and education. Rotterdam: Sense Publishers, 2013.
  36. Vygotsky L.S. Thinking and speech. In The collected works of L.S. Vygotsky, vol. 1: Problems of general psychology. New York: Plenum, 1987.
  37. Wagenschein M. Verstehen lehren: Genetisch, sokratisch, exemplarisch (Teaching to understand: Genetic, Socratic, exemplary). Weinheim: Beltz, 1968.

Информация об авторах

Энгестрем Урио, PhD, эмерит-профессор, Хельсинский университет, эмерит-профессор Университета Калифорнии, Сан-Диего; приглашенный профессор Университета Уэст в Швеции и Университета Родса в Южной Африке; Центр исследования деятельности, развития и обучения (CRADLE), Хельсинский университет, Хельсинки, Финляндия, e-mail: yrjo.engestrom@helsinki.fi

Метрики

Просмотров

Всего: 1798
В прошлом месяце: 34
В текущем месяце: 7

Скачиваний

Всего: 1517
В прошлом месяце: 3
В текущем месяце: 1