Сокровища реальной жизни в сказочных копилках

Техника «Дерево доброй памяти» направлена на акцентирование внимания клиента на позитивных переживаниях и ситуациях. Это символическое накопление положительного опыта. Использование копилки может помочь ребенку адаптироваться к изменившимся условиям жизни (начало школьного обучения, переход в новый коллектив, появление нового члена семьи и пр.); также она развивает оптимистичное отношение к жизни в целом.

Работа начинается со сказки.

«Однажды два человека встретились и заспорили между собой. Один из них сказал:

-    Этот мир темен. Так много зла вокруг, много боли. Мир окрашен в черные цвета.

Другой же сказал:

-    Этот мир — он очень светлый. Как много в нем детских улыбок, сколько любви! Как много добра люди делают друг для друга. Мир наполнен светлыми яркими цветами.

Они не смогли разрешить свой спор и отправились к мудрецу. Они сказали ему:

-    О, премудрый, помоги нам! Скажи, кто из нас прав.

-    Хорошо, я могу ответить на ваш вопрос.

Закройте глаза. Представьте себе черный цвет во всех его оттенках и проявлениях, настройтесь на темноту. А теперь откройте глаза и скажите мне, что вы видите.

-    Мы видим темную землю под ногами, мы видим, что на небе черная туча, безутешная вдова плачет над свежее могилой, и черный ворон кружит над ней.

-    Так каков этот мир?

-    О, определенно этот мир темен. Он просто наполнен черным цветом.

- Теперь вновь закройте глаза и представьте себе белый цвет во всех его оттенках и проявлениях. Настройтесь на него. Теперь откройте глаза и скажите мне, что вы видите.

-   Мы видим белый снег, лежащий на горных вершинах, счастливую невесту в ослепительно белом платье идет к алтарю, а у твоих ног сидит белый щенок.

-    Так каков этот мир?

-    О, этот мир наполнен белым цветом.

-    Вот и ответ на ваш вопрос: мир таков, каким вы готовы его увидеть».

Этот вариант сказки применяется в работе с подростками и взрослыми. Для дошкольников и младших школьников целесообразнее использовать другую интерпретацию.

«Жили-были два брата-слоненка. Они были похожи друг на друга как две капли воды и всегда и везде ходили вместе. Но была одна странная особенность. Когда вечером мама или папа спрашивали их о том, как прошел день, то один из них отвечал, что день был ужасным. Второй же говорил, что день прошел замечательно. Вот, что рассказывал первый:

-    Сегодня, когда мы гуляли в лесу, на нас из-за угла выскочил крокодил. У него были огромные страшные зубы. Он ужасно напугал нас. А потом мы шли по тропинке, а на дереве сидела лохматая обезьяна. Она начала кривляться и дразнить нас, она кинула в нас бананом, и мой брат поскользнулся на банановой кожуре и чуть не упал сильно-пресильно. Ужасный, ужасный день! Как хорошо, что он наконец заканчивается!

Второй же слоненок говорил:

-    День был классный! Мы сегодня в лесу увидели настоящего крокодила. Никогда раньше их не видел. Он такой красивый — большой и зеленый. У него такие замечательные зубы — просто загляденье! А потом мы познакомились с очень веселой мартышкой. Она так здорово умеет скакать по деревьям! И еще она угостила нас вкусным бананом, и оказалось, что на банановой кожуре очень весело кувыркаться — у меня так никогда раньше не получалось!

Все дело в том, что как у слонят, так и у людей память бывает разная — добрая или злая, грустная или веселая.

Как ты думаешь, какая память была у слонят? А кому из них лучше жилось на свете? А какую память хотел бы иметь ты?»

Для работы над развитием «доброй памяти» мы использовали образ расцветающего дерева. Это очень богатый образ. Он широко используется в различных культурах, религиях, обрядах, мифологии.

С древних времен дерево символизирует жизнь. Оно отождествляется с источником бессмертия («Древо Жизни») и соответственно является символом воскрешения растительности, весны и «возрождения» года («Майское дерево»). В древнейших мифах подчеркиваются мистические узы между деревьями и людьми.

Ребенку предлагается самому посадить «Дерево доброй памяти». Для этого потребуются следующие материалы: металлическая проволока, горшочек или коробочка, наполнитель для горшочка (бисер, крупа и пр.), пластилин, цветные ленточки.

В небольшой сосуд засыпается «почва»: бисер, бусинки, морские камешки, подкрашенная гуашью крупа. После этого из металлической проволоки делается небольшое дерево и «сажается» в подготовленную почву (лучше прикрепить его ко дну пластилином) (см. фото 1).

Далее следует инструкция:

«Дерево мы посадили, но чтобы оно расцвело, необходимо приложить усилия.

На каждой встрече я попрошу тебя вспоминать то хорошее, что произошло с тобой сегодня (на этой неделе), чему ты сегодня улыбнулся, какое самое яркое событие случилось с тобой. И вспоминая, ты будешь завязывать цветные ленточки на ветках дерева. Так на «Дереве доброй памяти» будут появляться цветы, и чем больше их распустится, тем добрее будет становиться твоя память, а значит, и радостнее будет становиться твоя жизнь».

Дети с удовольствием помогают «расцвести» своему Дереву, которое на время работы находится в кабинете у психолога.

Дерево доброй памяти — это символическое ведение своего дневника, но дневника тематического. И чем больше в нем «записей» (ленточек на дереве) — тем красивее становится образ, тем ярче он напоминает, что не так все плохо в жизни, и каждый день с тобой происходят хорошие, яркие, интересные события. Дерево становится ресурсом для человека. Оно стимулирует снова и снова возвращаться к своему положительному опыту. Постепенно, день за днем формируется способность улавливать добрые переживания, хорошие события в повседневной жизни.

Работа с Деревом заканчивается тогда, когда ребенок утрачивает интерес к нему. При этом наблюдается улучшение фона настроения, педагоги и родители отмечают снижение негативных проявлений. Это означает, что ребенок уже научился замечать хорошие события, и внешний стимул становится не нужным.

Использование техники возможно в рамках психолого-педагогического сопровождения отдельного ребенка или целого классного коллектива. А также в индивидуальном консультировании подростков и взрослых, в работе с семьей (см. фото 2).

Идея создания этой копилки родилась так. В первом классе нет оценок, и некоторые учителя начальной школы придумывают свои средства оценивания и мотивации учащихся — так называемые «похвалюшки» — наклейки на тетради, специальные жетоны и пр. Они выдаются за правильно сделанные задания, то есть, по сути, повторяют оценку. Дети обычно очень живо откликаются на такую систему поощрения, активно начинают работать за наклейку, жетон. Таким образом, учителя стимулируют мотивацию детей, но такая мотивация по принятой классификации называется «оценочной». Но секрет предлагаемой техники в другом.

Использование «Копилки знаний» направлено на развитие познавательной мотивации у младших школьников, а также развитие умения выделять новое в учебном материале.

Все начинается со сказки.

«Один человек решил, что он хочет узнать как можно больше об этой жизни, стать умнее, мудрее, лучше понять этот мир. Он задумался — как ему это сделать? Ему рассказали, что настоящие мудрецы, которые могут ему помочь, живут высоко-высоко в горах. И он отправился к такому мудрецу. Тот встретил его радушно, гостеприимно открыл дверь своего дома. Человек рассказал ему о том, чего он хочет. Мудрец сказал: «Хорошо, я помогу тебе. Ты будешь жить со мной, будешь помогать мне по хозяйству. Мы будем ходить с тобой в горы. Я покажу тебе те книги, которые есть в моей библиотеке, ты каждый день будешь узнавать что-то новое и чему-то новому скажите мне, а где вы берете ваши знания? Вы, как и тот человек из сказки, пришли в школу, чтобы стать умнее, узнать много нового и многому научиться. И с этого дня вы тоже будете собирать капли застывшего фонтана в ваши копилки знаний. Каждую неделю я буду приходить к вам и спрашивать каждого из вас: «Что ты узнал нового на уроках за эту неделю, и чему новому ты научился?» За каждый ответ вы будете класть в свои копилки по одной капельке. За один раз вы сможете положить их столько, сколько сможете вспомнить новых знаний и умений.