Ценности и смысложизненные ориентации педагогов, имеющих психосоматические расстройства

Малярчук Н.Н.

Вестник практической психологии образования - №3 / 2010 | Перейти к описанию

Рейтинг Science Index РИНЦ 2019

91 место — направление «Психология»

0,056 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

0,148 — двухлетний импакт-фактор

Вестник практической психологии образования

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (online): 2658-3100

DOI: https://doi.org/10.17759/bppe

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2004 года

Периодичность: 4 номера в год

Формат: сетевое издание

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Вестник практической психологии образования
2010. Том. 7, № 3. С. 36–41
ISSN: 2658-3100 (online)

Ценности и смысложизненные ориентации педагогов, имеющих психосоматические расстройства ¹⁴⁷⁵

Малярчук Н.Н.
доктор педагогических наук, кандидат медицинских наук, профессор кафедры клинической и юридической психологии Института психологии, педагогики, социального управления Тюменского государственного университета.

PDF (RUS)

Аннотация

Статья посвящена исследованию ценностносмысловой сферы педагогов общеобразовательных учреждений. Автор выявляет взаимосвязи между эгоистически-престижными ценностями педагогов и развитием у них психосоматических расстройств.

Рубрика: Прикладные исследования

Тип: научная статья

Ссылка для цитирования

Малярчук Н.Н. Ценности и смысложизненные ориентации педагогов, имеющих психосоматические расстройства [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2010. Том 7. № 3. С. 36–41. URL: https://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2010/n3/41069.shtml (дата обращения: 12.05.2021)

Профессиональная деятельность педагогов в условиях современного образования оказывает негативное влияние на состояние их здоровья: 7090% педагогов демонстрируют симптомы невроза и страдают психосоматическими заболеваниями [1, 3, 6, 8, 11 и др.]. Эти заболевания часто являются реакцией организма на конфликтные переживания, проявляющиеся как в виде нервного перенапряжения, так и патологии со стороны того или иного органа. При этом заболевший говорит не о травмирующих его переживаниях, а о телесных симптомах. Классический набор психосоматических заболеваний включает в себя бронхиальную астму, гипертоническую болезнь, язвенную болезнь 12перстной кишки, неспецифический язвенный колит, головные боли, ревматические заболевания, функциональные сердечные расстройства [4].

Психология образования, Психология развития | Лыонг М.Х.

Сравительный анализ процессов формирования и текущей ситуации в системе профессионального образования России и Вьетнама: ориентация развития в международной интеграции

Педагогическое образование, Психология образования | Лисицына Е.В.

Факторы возникновения конфликтов между учениками и учителями учреждения среднего образования