Skip to Main Content

Cultural-Historical Psychology
2012. Vol. 8, no. 4, 42–54
ISSN: 1816-5435 / 2224-8935 (online)

Two Approaches to Curriculum Design Following the Third Type of Orientation: Choosing 'Main Units' (with Chemistry Curriculum as an Example)

951

E.V. Vysotskaya, I.V. Rekhtman

PDF (RUS)
Online translation in english
GS
Information
in Google Scholar

Abstract

The paper compares two approaches to curriculum design following the third type of orientation with chemistry as an example. The key issue that distinguishes one approach from another is the choice of main units of a school subject. As it is revealed, reconstructing the origins of the notion of chemical element is absolutely essential for redesigning chemistry upon the third type of orientation. Certain outcomes of an experimental teaching/learning built around this principle are far better than those of the 'system' approach to studying 'invariant' atomic and molecular models of matter.

General Information

Keywords: third type of orientation, third type of learning, main units of subject, reconstructing origins of notion

Journal rubric: Memorable Dates

Article type: scientific article

For citation: Vysotskaya E.V., Rekhtman I.V. Two Approaches to Curriculum Design Following the Third Type of Orientation: Choosing 'Main Units' (with Chemistry Curriculum as an Example). Kul'turno-istoricheskaya psikhologiya = Cultural-Historical Psychology, 2012. Vol. 8, no. 4, pp. 42–54. (In Russ., аbstr. in Engl.)

References

  1. Ahmetov N.S., Satbaldina S.T. Ministerstvo prosveshhenija SSSR. Rukopis' konkursnogo uchebnika «Neorganicheskaja himija, 8—9 klass». Ch. 1, 2. M., 1987.
  2. Vseobshhaja istorija himii: Vozniknovenie i razvitie himii s drevnejshih vremen do HVII veka. M., 1980.
  3. Vseobshhaja istorija himii: Stanovlenie himii kak nauki. M., 1983.
  4. Vysockaja E.V. Uslovija dejatel'nostnogo oposredstvovanija soderzhanija nachal'nyh estestvennonauchnyh ponjatij v uchebnoj srede shkol'nogo predmeta. Obrazovatel'naja sreda shkoly kak faktor psihicheskogo razvitija uchashhihsja. M., 2007.
  5. Vysockaja E.V., Rehtman I.V. Slovo o fundamental'nom ponjatii. Himija: metodika prepodavanija v shkole // Nauchno-metodicheskij zhurnal. 2001. № 1.
  6. Vysockaja E.V., Rehtman I.V. Himija // Koncepcija razvivajushhego obuchenija v osnovnoj shkole: Uchebnye programmy (sistema D.B. Jel'konina—V.V. Davydova). M., 2009.
  7. Gal'perin P.Ja. Osnovnye rezul'taty issledovanij po probleme «Formirovanie umstvennyh dejstvij i ponjatij»: Avtoref. diss. ... d-ra ped. nauk (po psihologii). M., 1965.
  8. Gal'perin P.Ja. Psihologija myshlenija i uchenie o pojetapnom formirovanii umstvennyh dejstvij // Issledovanie myshlenija v sovetskoj psihologii. M., 1966.
  9. Gal'perin P.Ja. K issledovaniju intellektual'nogo razvitija rebenka // Voprosy psihologii. 1969. № 1.
  10. Gal'perin P.Ja. Pojetapnoe formirovanie kak metod psihologicheskogo issledovanija // Aktual'nye problemy vozrastnoj psihologii / Pod red. P.Ja. Gal'perina, A.V. Zaporozhca, S.N. Karpovoj. M., 1978.
  11. Gal'perin P.Ja. Razumnost' dejstvij i predmet nauki // Psihologija kak ob#ektivnaja nauka. M.; Voronezh, 1998.
  12. Gal'perin P.Ja. Metody obuchenija i umstvennoe razvitie rebenka. M., 1985.
  13. Gal'perin P.Ja. Lekcii po psihologii. M., 2002.
  14. Gal'perin P.Ja., Dubrovina A.N. Tipy orientirovki v zadanii i formirovanie grammaticheskih ponjatij // Doklady APN RSFSR. 1957. № 3.
  15. Gal'perin P.Ja., Pantina N.S. Zavisimost' dvigatel'nogo navyka ot tipa orientirovki v zadanii // Doklady APN RSFSR. 1957. № 2.
  16. Gal'perin P.Ja., Talyzina N.F. Sovremennoe sostojanie teorii pojetapnogo formirovanija umstvennyh dejstvij // Vestn. Mosk. u[1]ta. Ser. 14. Psihologija. 1979. №4.
  17. Davydov V.V. Vidy obobshhenija v obuchenii. M., 1972.
  18. Davydov V.V. Teorija razvivajushhego obuchenija. M., 1996.
  19. Derjabina N.E. Postroenie propedevticheskogo kursa himii na osnove sistemno-dejatel'nostnogo podhoda // Estestvenno-matematicheskoe obrazovanie v sovremennoj shkole. SPb., 2008.
  20. Derjabina N.E. Sistemnyj podhod k razrabotke uchebnyh programm po himii // Aktual'nye problemy himicheskogo obrazovanija. M., 2011.
  21. Ermakova I.V., Cukerman G.A. Tipy poiskovoj aktivnosti uchashhihsja v nachal'noj i osnovnoj shkole // Voprosy psihologii. 2010. № 1.
  22. Il'jasov I.I. Struktura processa uchenija. M., 1986.
  23. Kedrov B.M. Jevoljucija ponjatija jelementa v himii. M., 1956.
  24. Kuznecova L.M. Metodika formirovanija osnovnyh ponjatij himii v nachal'nom kurse na osnove model'nyh predstavlenij o stroenii veshhestva: Diss. ... kand. ped. nauk. M., 1984.
  25. Mazhura G.P. Organizacija ishodnoj formy dejstvija pri formirovanii teoreticheskogo myshlenija: Diss. ... kand. psihol. nauk. M., 1974.
  26. Mendeleev D.I. Periodicheskij zakon. M., 1958.
  27. Peterson L.G. Matematika, 1 klass: Metodicheskie rekomendacii: Posobie dlja uchitelja. M., 2007.
  28. Podol'skij A.I. Stanovlenie poznavatel'nogo dejstvija: nauchnaja abstrakcija i real'nost'. M., 1987.
  29. Rehtman I.V. Psihologicheskie uslovija formirovanija orientirovochnoj osnovy dejstvij: Diss.... kand. psihol. nauk. M., 2000.
  30. Reshetova Z.A. Organizacija dejatel'nosti usvoenija i razvitie uchashhegosja // Voprosy psihologii. 2002. № 5.
  31. Reshetova Z.A., Sergeeva T.A. Postroenie kursa obshhej himii na osnove sistemnogo raskrytija ego predmeta // Sistemno-strukturnyj podhod k postroeniju kursa himii. M., 1983.
  32. Rumjancev B.V., Usichenko M.A. Okislitel'no-vosstanovitel'nye processy. M., 2007.
  33. Salmina N.G., Sorokin V.V., Rajskina T.P. Poznavatel'naja dejatel'nost' uchashhihsja i sposoby postroenija uchebnogo predmeta // Sistemno-strukturnyj podhod k postroeniju kursa himii. M., 1983.
  34. Satbaldina S.T. O soderzhanii obuchenija pri organizacii sobstvennoj dejatel'nosti uchashhihsja // Himija v shkole. 1988. № 3.
  35. Talyzina N.F. Upravlenie processom usvoenija znanij. M., 1975.
  36. Shhedrovickij G.P. O stroenii atributivnogo znanija. Soobshhenija I—VI // Doklady APN RSFSR. 1958. №1, 4; 1959. № 1, 2 ,4; 1960. № 6.

Information About the Authors

Elena V. Vysotskaya, PhD in Psychology, Leading Researcher, Department of the Junior School Student Psychology, Psychological Institute of the Russian Academy of Education, Moscow, Russia, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2692-9531, e-mail: h_vysotskaya@mail.ru

Iya V. Rekhtman, PhD in Psychology, Moscow, Russia, e-mail: ivrekhtman@yahoo.com

Metrics

Views

Total: 2737
Previous month: 14
Current month: 0

Downloads

Total: 951
Previous month: 5
Current month: 0