Методика развития зрительно-вербальных функций "Учимся видеть и называть"

Данные нейропсихологического обследования первоклассников и старших дошкольников показывают, что 15-20% детей обнаруживают выраженные трудности зрительного опознания.

1. Ахутина Т.В., Полонская Н.Н., Пылаева Н.М., Максименко М.Ю. и др.Методики нейропсихологической диагностики детей // Нейропсихологическаядиагностика, обследование письма и чтения младших школьников / Под ред. Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой. — М., 2008. — С. 11-75.
2. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Диагностика развития зрительно-вербальныхфункций. — М.: Академия, 2003.
3. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихоло-гический подход. — СПб.: Питер, 2008.
4. Калита Н.Г. Методы восстановления номинативной функции речи при акустико-мнестической афазии // Проблемы афазии и восстановительного обучения. — М., 1975.
5. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А, Шанько АФ. Букварь. — М.: Просвещение,1995.
6. Гришина Е.Г. Состояние сферы образов-представлений у детей с трудностями обучения. В кн.: Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста.Учебное пособие. — М.— Воронеж, 2001.
7. Красовская О.А. О нарушениях зрительно-перцептивных функций при очаговых поражениях мозга в детском возрасте // Проблемы медицинской психологии. — М., 1980. - С. 79-88.
8. Ксензенко А.А. Зрительный гнозис детей 6-7 лет: Дипломная работа. МГУ. —М., 1998.
9. Пылаева Н.М. Нейропсихологическая поддержка классов коррекционно-развивающего обучения //1 Международная конференция памяти А.Р. Лурии. —М, 1998. - С. 238-244.
10. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Учимся видеть и называть. Рабочая тетрадь 1 и 2. —СПб., 2008.
11. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. —М., 1985.
12. Скитяева Н.М. Формирование зрительно-вербальных функций при подготовке к школе детей с особенностями развития // Аутизм и нарушения развития. —2009. - № 3. - С. 12-24.