Мир современных цифровых технологий стремительно преобразует жизнедеятельность человека, знаменуя переход современного общества из информационной эпохи в эпоху цифрового интеллекта. В то же время цифровое пространство не только обеспечивает человечеству беспрецедентные возможности, но и содержит серьезные вызовы и риски, требующие активного взаимодействия специалистов разных профилей. Психологические исследования, как зеркало, отражают проблемные зоны и ресурсы глобальной цифровизации на уровне личности, профессиональной среды и социума в целом.
Тематический номер «Психология в цифровую эпоху» посвящен современным зарубежным исследованиям психологических аспектов интенсивного внедрения цифровых технологий в различные сферы жизни и деятельности людей. Целью выпуска является представление читателям специфических направлений изучения роли и места цифровых технологий в психологической науке и практике, в образовании и медицине; в обобщении результатов многочисленных исследований постоянно расширяющихся возможностей цифровой среды, а также ее опасностей. В статьях номера рассматриваются проблемы внедрения различных видов цифровых технологий, определяются задачи изучения специфики их применения, механизмов функционирования и взаимодействия с человеком, анализируется спектр негативных последствий и меры их профилактики, выдвигаются предложения по дальнейшему расширению предметного поля исследований субъекта деятельности в совершенствующейся и усложняющейся цифровой среде.
Значительная часть статей номера посвящена проблемам цифровой безопасности, цифрового поведения и цифровых возможностей.
В статье «Безопасность личности участников боевых действий в цифровом мире» (В.Е. Петров) на материале анализа зарубежных публикаций автор обсуждает основные угрозы безопасности личности в силовых структурах, как то: генерация деструктивного контента с целью изменения отношения общества к представителям правоохранительных органов, к вооруженным конфликтам, к власти; недостаточное обеспечение сохранности персональных данных; личностные трансформации «силовиков» и их поведения в анти- или асоциальном направлении. Автор констатирует необходимость критической оценки потенциала цифровизации жизненного пространства и профессиональной деятельности специалистов силовых ведомств и совершенствования мер обеспечения необходимого уровня их психологической безопасности.
В статье «Феномен думскроллинга в цифровой среде: зарубежные и отечественные подходы к изучению навязчивого потребления негативного контента» (Н.В. Кочетков М.Н. Расходчикова, К.А. Расходчикова) авторы представили современное понимание феномена навязчивого потребления негативного контента — думскроллинга, а также его связь с тревожностью, депрессией, импульсивностью, склонностью к рискованному поведению, страхом упустить что-то важное, невротизмом и киберхондрией. В качестве основы профилактики думскроллинга выступает развитие критического мышления и освоение навыков активно-рефлексивного думсерфинга. Протективными факторами по отношению к навязчивому стремлению получения негативной информации являются стрессоустойчивость, жизнестойкость, доброжелательность и добросовестность человека, его психологическое благополучие и удовлетворенность жизнью.
В статье коллег из Монголии «Информационно-цифровая безопасность в контексте осведомленности молодежи Монголии о рисках и последствиях работы в цифровой среде» (Ц. Цэцэнбилэг, О. Сартуул Хатанболд) приводятся результаты масштабного исследования, выявившего недостаточный уровень цифровой грамотности у монгольской молодежи: распространенность инфантильных установок, слабость практических и рефлексивных навыков цифровой безопасности и недооценка рисков. Городская и образованная молодежь несколько лучше осведомлена об опасных сторонах цифровизации, однако всем не хватает знаний о конкретных методах самозащиты от угроз цифрового пространства. Авторы подчеркивают необходимость воспитания культуры разумного и этичного поведения в цифровой среде и повышения личной ответственности каждого пользователя.
В статье «Обзор и анализ актуальных направлений цифровой психодиагностики в зарубежной психологии» (Е.А. Липовский, Т.В. Капустина) авторы выделили четыре ключевых вектора развития современной цифровой диагностики: экологической моментальной оценки (EMA), анализа цифровых следов и данных социальных сетей, геймификации диагностических инструментов, цифровизации стандартизированных тестов с внедрением адаптивных алгоритмов. Эти направления успешно дополняют традиционные диагностические методы, они надежны и имеют высокий потенциал интеграции в клинической и исследовательской практике.
Несколько статей номера посвящены направлениям внедрения технологий искусственного интеллекта.
В статье «Искусственный интеллект в исследовательских и психологических практиках: международный опыт применения и обнаруженные риски» (М.И. Розенова, А.С. Огнев, Э.В. Лихачева) авторы показывают, что положительный опыт внедрения ИИ в психологические, терапевтические, академические и исследовательские практики связан с автоматизацией и персонализацией процессов взаимодействия искусственного интеллекта и человека, с реализацией уникальных и масштабных форматов исследований; при этом негативные стороны сопряжены с формированием зависимости и воздействием на значимые параметры познания и поведения людей (критическое мышление и принятие решений). Признавая высокий потенциал и эффективность внедрения ИИ, необходимо оценивать риски и последствия внедрения новых технологий для внутренних механизмов развития психики и личности.
В статье «Психолого-педагогические эффекты использования технологий искусственного интеллекта в образовательной практике» (Ю.А. Токарчук, О.В. Рубцова, А.М. Токарчук) выявлено шесть ключевых направлений применения ИИ в образовании: интеллектуальные обучающие системы, образовательные роботы, диалоговые агенты, аналитика обучения, автоматизированное оценивание, административные и профориентационные системы, которые положительно влияют на рост успеваемости, вовлеченности учащихся и персонализацию обучения. В качестве проблемных зон авторы определили алгоритмическую предвзятость, этические дилеммы, вопросы конфиденциальности, риски зависимости и сопротивление педагогов.
В статье «Современные подходы к изучению взаимодействия субъекта с генеративным искусственным интеллектом: обзор зарубежных исследований» (Н.И. Скрыльникова, М.А. Холодная) выделено пять подходов, определяющих психологические факторы и последствия взаимодействия субъекта с генеративным ИИ (структурно-функциональный, информационный, когнитивный, личностный и институциональный). В рамках каждого подхода представлена фактология позитивного и негативного влияния генеративного ИИ на ментальные состояния пользователя. Разнообразие подходов позволяет обозначить направления профилактики и перспективы изучения эффективного и безопасного взаимодействия человека с современными цифровыми системами.
Кроме того, в номере представлены материалы о применении таких новых технологий, как «виртуальная реальность».
В статье «Основные направления использования технологии ВР в образовании, медицине и фундаментальных исследованиях» (М.Ю. Каверина) приведена систематизация отечественных и зарубежных научных работ по использованию технологий ВР в образовании, медицине и в фундаментальных исследованиях, а также выявлены значимые параметры действия ВР-реальности: виртуальное присутствие, иммерсивность, возможность отслеживать движения глаз и фиксировать эффекты в обучении и лечении. Авторы показали широкие возможности применения ВР с доказанной эффективностью в решении конкретных прикладных задач.
В рамках медицинской психологии публикации номера раскрывают перспективы использования цифровых технологий в психотерапии.
Так в статье «Автоматизированные системы кодирования психотерапевтического дискурса» (В.В. Латынов, А.С. Власов) авторы показали потенциал применения современных цифровых инструментов при кодировании текстов психотерапевтических сессий для изучения структуры и динамики психотерапевтического процесса, когда анализ закодированных речевых высказываний клиента и терапевта позволяет выявлять паттерны их взаимодействия в динамичном временном изменении, что важно для лучшего понимания механизмов психотерапевтической работы. Автоматизированное кодирование значительно продвинуло и упростило применение кодировочного процесса, как в целях научных исследований психотерапии, так и для обучения и квалификационной оценки работы психотерапевтов.
В статье «Цифровые технологии в комплексной реабилитации пациентов после эндопротезирования тазобедренного сустава: нарративный обзор зарубежных психологических интервенций» (Э.А. Суворова, А. Шаболтас) авторы констатируют, что цифровые психологические средства (интервенции посредством телемедицины, мобильных приложений, VR-технологий) доказали свою клиническую эффективность и экономическую целесообразность в персонализированной реабилитации после оперативного эндопротезирования тазобедренного сустава за счет обеспечения психологической поддержки пациентов после выписки из стационара. Это позволяет поддерживать постоянство и непрерывность контакта медицинского персонала с больным, что способствует его успешному восстановлению, в частности за счет снижения тревоги, депрессии и катастрофизации боли.
Редакционный и авторский коллектив надеются, что материалы данного номера расширят и углубят представления читателей о возможностях современных цифровых технологий в психологии и сопряженных сферах, а также позволят сформировать у специалистов компетентный взгляд на ресурсы и потенциальные риски цифровой среды, что особенно важно при организации их системной профилактики.