Музыкальные занятия с детьми, имеющими нарушения в развитии

Фомина Н.Е.

Аутизм и нарушения развития - №2 / 2010 | Перейти к описанию

Рейтинг Science Index РИНЦ 2018

39 место — направление «Психология»

0,344 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

0,771 — двухлетний импакт-фактор

Аутизм и нарушения развития

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 1994-1617

ISSN (online): 2413-4317

DOI: http://dx.doi.org/10.17759/autdd

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2003 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: Русский, английский

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Аутизм и нарушения развития
2010. Том. 8, № 2. С. 17–28
ISSN: 1994-1617 / 2413-4317 (online)

Музыкальные занятия с детьми, имеющими нарушения в развитии ¹³⁸⁴

Фомина Н.Е., учитель музыки ЦПМССДиП ГБОУ ВПО МГППУ, Москва, Россия, natalifomina@bk.ru

Полный текст (PDF, 7010 кб)
Full Text (PDF, 7010 kb)

Распечатать
Print

Цитирование Google Академия
Citation Google Scholar

Ключевые слова: музыкотерапия, расстройства аутистического спектра (РАС), коррекционная помощь, коррекционно-развивающая работа

Рубрика: Педагогический опыт

Тип: краткое сообщение

Ссылка для цитирования

Фомина Н.Е. Музыкальные занятия с детьми, имеющими нарушения в развитии // Аутизм и нарушения развития. 2010. Том 8. № 2. С. 17–28.

Приобщение к музыкальным занятиям детей, имеющих различные нарушения, является одним из важнейших путей коррекционного воздействия. Доказана эффективность влияния музыкально-ритмических занятий, слушания музыки на развитие речевых функций, моторики, слухового внимания, на умение ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с музыкой. Известны случаи, когда неговорящие дети сначала начинали петь, что помогало им научиться говорить. Коррекционно-развивающие возможности музыкального искусства обусловлены тем, что оно является источником позитивных переживаний, рождает творческие потребности, содействует развитию коммуникации. Музыкальные занятия имеют воспитательное, образовательное, социальное значение.

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Богачева О.И., Иванов М.В., Симашкова Н.В.

Осведомленность родителей о заболевании детей с расстройствами аутистического спектра

doi:10.17759/autdd.2019170401