Понять, чтобы помочь (из опыта работы с родителями)

Феррои Л.М.; Панюшева Т.Д.

Аутизм и нарушения развития - №3 / 2011 | Перейти к описанию

Рейтинг Science Index РИНЦ 2018

39 место — направление «Психология»

0,344 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

0,771 — двухлетний импакт-фактор

Аутизм и нарушения развития

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 1994-1617

ISSN (online): 2413-4317

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2003 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: Русский, английский

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Аутизм и нарушения развития
2011. Том. 9, № 3. С. 30–39
ISSN: 1994-1617 / 2413-4317 (online)

Понять, чтобы помочь (из опыта работы с родителями) ¹⁰⁹⁷

Феррои Л.М.
методист , Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей и подростков ФГБОУ ВО МГППУ, Москва, Россия
e-mail: kitykova@gmail.com

Панюшева Т.Д.
кандидат психологических наук, психолог, Благотворительный фонд «Волонтеры в помощь детям-сиротам», Москва, Россия
e-mail: tatiana_pan@bk.ru

Полный текст (PDF, 3287 кб)
Full Text (PDF, 3287 kb)

Распечатать
Print

Цитирование Google Академия
Citation Google Scholar

Ключевые слова: расстройства аутистического спектра (РАС), работа с родителями

Рубрика: Педагогический опыт

Тип: краткое сообщение

Ссылка для цитирования

Феррои Л.М., Панюшева Т.Д. Понять, чтобы помочь (из опыта работы с родителями) // Аутизм и нарушения развития. 2011. Том 9. № 3. С. 30–39.

Большинство родителей, узнав, что у их ребенка нарушено развитие, испытывают скорбь, отчаяние… Постановка ребенку тяжелого диагноза вызывает у родителей, родственников и ближайшего социального окружения и другие реакции. Возникают самые разные чувства: отрицания, вины, гнев, страх, близкие испытывают растерянность. Эти чувства, тесно связанные с отсутствием практических знаний о конкретном диагнозе, о том, что он подразумевает, чего ожидать, какие имеются перспективы развития для ребенка, с какими нормативами сравнивать ход его развития, какой педагогический подход правильный и пр., нередко погружают родителей в ощущение безысходности и родительской несостоятельности. Обычно это усугубляется реакциями окружающих на нестандартное поведение ребенка в общественных местах, когда взрослому необходимо одновременно действовать сразу «на двух фронтах»: «организовывать» свое чадо и реагировать на нападки окружающих.

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Богачева О.И., Иванов М.В., Симашкова Н.В.

Осведомленность родителей о заболевании детей с расстройствами аутистического спектра

doi:10.17759/autdd.2019170401