Restorative culture in school: concept and specificity

Context and relevance. There is a problem of limited interaction formats and communication tools in schools. One solution could be to develop a restorative school culture. Objective. Identification of prerequisites for the formation of a restorative school culture. Hypothesis. Restorative programs implemented in schools create conditions for development restorative school culture, leading to changes in relationships within the school environment (restorative language of communication, development of reflection, organizational processes, etc.). Methods and materials. The study involved 11th grade students from an educational school (87 people), school staff (2 high school teachers, 2 social educators, 2 psychologists, and 1 deputy principal), and leaders of restorative programs (6 people). The study used an author-developed questionnaire and a semi-structured interview. Results. The results showed that the restorative programs implemented at the school create conditions for developing a restorative school culture. Conclusions. The specifics of the application of restorative programs in schools are related to overcoming the gap between the values shared by school community members and the models of their interaction. Restorative programs bring new meanings and communication tools to the community culture, which, on the one hand, contradict the established system of relationships, and on the other hand, meet the needs of children and adults for understanding, mutual respect, and self-expression.

1. Афанасьев, Е.П. (2024). Отношение сотрудников школ к использованию в работе восстановительных практик. В.: Психология и право в современной России. Коченовские чтения: Сборник тезисов участников Всероссийской конференции по юридической психологии с международным участием (с. 281—282). Москва: МГППУ. URL: https://psyjournals.ru/nonserialpublications/kochenovskie_chteniya_2024/kochenovskie_chteniyapdf (дата обращения 18.07.2025).
   Afanasiev, E.P. (2024). Attitude of school staff to the use of restorative practices in their work. In: Psychology and law in modern Russia. Kochenovsky readings: Collection of abstracts of participants of the All-Russian conference on legal psychology with international participation (p. 281). Moscow: MGGPU. Publ. (In Russ.). URL: https://psyjournals.ru/nonserialpublications/kochenovskie_chteniya_2024/kochenovskie_chteniya_2024.pdf (viewed: 18.07.2025).
2. Бусыгина, Н.П. (2022). Качественные и количественные методы исследований в психологии: учебник для вузов. М.: Юрайт.
   Busygina, N.P. (2022). Qualitative and quantitative research methods in psychology: a textbook for universities. Moscow: Urait. (In Russ.).
3. Зер, Х. (1998). Восстановительное правосудие: Новый взгляд на преступление и наказание. Пер. с англ. М.: Центр “Судебно-правовая реформа”.
   Zehr, H. (1998). from Eng. Moscow: Center “Judicial and Legal Reform”. (In Russ.).
4. Карнозова, Л.М. (2015). Российские институты обращения с несовершеннолетними, находящимися в конфликте с законом: педагогика и право. Вестник восстановительной юстиции, № 12, 25—40. URL: https://www.8-926-145-87-01.ru/wp-content/uploads/2014/08/Vestnik-12-end.inddpdf (дата обращения 18.07.2025).
   Karnozova, L.M. (2015). Russian Institutions for Treatment of Minors in Conflict with the Law: Pedagogy and Law. Bulletin of Restorative Justice, 12, 25—40. URL: https://www.8-926-145-87-01.ru/wp-content/uploads/2014/08/Vestnik-12-end.indd_.pdf (viewed: 18.07.2025).
5. Коновалов, А.Ю. (2017). Роль педагога-психолога в воспитательной работе в школе в рамках восстановительного подхода. Вестник практической психологии образования,14(1), 23—25. URL: https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2017_n1/Konovalov (дата обращения 18.07.2025).
   Konovalov, A. Y. (2017). The role of a teacher-psychologist in educational work at school within the framework of a restorative approach. Bulletin of practical psychology of education, 14(1), 23—25. URL: https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2017_n1/Konovalov (viewed: 18.07.2025). (In Russ.).
6. Максудов, Р.Р. (2012). Базовые элементы концепции восстановительной медиации. Психология и право,2(4), 1—9. https://psyjournals.ru/journals/psylaw/archive/2012_n4/56613 (дата обращения 18.07.2025).
   Maksudov, R.R. (2012). Basic Elements of the Concept of Restorative Mediation. Psychology and Law, 2(4), 1—9. (In Russ.). https://psyjournals.ru/journals/psylaw/archive/2012_n4/56613 (viewed: 18.07.2025).
7. Максудов, Р.Р. (2014). Восстановительное правосудие: практическое руководство. М.: МОО Центр “Судебно-правовая реформа”.
   Maksudov, R.R. (2014). Restorative Justice: A Practical Guide. Moscow: International Public Organization Center “Judicial and Legal Reform” (In Russ.).
8. Пастухова, Е.Г. (2025). От наказания к диалогу: практика школьных служб примирения. Социальная психология и общество,16(2), 155—176. https://doi.org/17759/sps.2025160210
   Pastuhova, E.G. (2025). From Punishment to Dialogue: The Practice of School Reconciliation Services. Social Psychology and Society, 16(2), 155—176. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/sps.2025160210
9. Пентин, А.А. (2014). Восстановительная культура в школе. Продолжение дискуссии. Психологическая наука и образование psyedu.ru,6(1), 28—36. https://doi.org/10.17759/psyedu.2014060105
   Pentin, A.A. (2014). Restorative Culture in School. Discussion Continued.  Psychological science and education psyedu.ru, 6(1), 28—36. (In Russ.).  https://doi.org/10.17759/psyedu.2014060105
10. Путинцева, Н.В., Власова, Н.В. (2021). Восстановительная программа «Круг сообщества» в профилактике девиантного поведения подростков в условиях ЦССВ. Вестник практической психологии образования,18(3), 10—17. https://doi.org/10.17759/bppe.2021180301
    Putinceva, N.V., Vlasova, N.V. (2021). The restorative program “Circle of Community” in the prevention of deviant behavior of adolescents in the conditions of the CSSV. Bulletin of practical psychology of education (Russia), 18(3), 10—17. (In Russ.).  https://doi.org/10.17759/bppe.2021180301
11. Christie, N. (2020). If schools didn’t exist: a study in the sociology of schools. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/12093.001.0001
12. Hall, B.A., Keeney, A.J., Engstrom, D.W., Brazzel, P. (2021). Confronting the traditional system: a qualitative study on the challenges to school based restorative practices policy implementation. Contemporary Justice Review, 24(3), 361—383. https://doi.org/1080/10282580.2021.1931844
13. McCluskey, G. (2018). Restorative Approaches in Schools: Current Practices, Future Directions. Educational Review, 70 (1), 1—18. https://doi.org/1007/978-3-319-71559-9_29